| LEADER |
04188nam a22002657a 4500 |
| 001 |
1761159 |
| 024 |
|
|
|3 10.33976/1443-027-002-032
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b فلسطين
|
| 100 |
|
|
|9 512712
|a طلافحة، فاطمة ضيف الله
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a مستوى الوعي ما وراء المعرفي باستراتيجيات التعلم وعلاقته بالتعلم المنظم ذاتيا لدى طلبة كلية التربية في جامعة اليرموك
|
| 246 |
|
|
|a The Level of Metacognitive Awareness of Learning Strategies and Its Relationship to Self Regulated Learning Among Students of the College of Education at Yarmouk University
|
| 260 |
|
|
|b الجامعة الإسلامية بغزة - شئون البحث العلمي والدراسات العليا
|c 2019
|g مارس / جمادى الثاني
|m 1440
|
| 300 |
|
|
|a 767 - 795
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى معرفة مستوى الوعي ما وراء المعرفي باستراتيجيات التعلم لدي طلبة كلية التربية في جامعة اليرموك وعلاقته بالتعلم المنظم ذاتيا. ولتحقيق أهداف الدراسة، قامت الباحثتان بتطوير استبانة لقياس الوعي ما وراء المعرفي باستراتيجيات التعلم، وتطوير مقياس بوردي (Purdie) للتعلم المنظم ذاتيا، وتطبيقهما على عينة مكونة من (472) طالبا وطالبة من طلبة كلية التربية في جامعة اليرموك. وقد أظهرت نتائج الدراسة أن مستوى الوعي ما وراء المعرفي باستراتيجيات التعلم لدي الطلبة كان "متوسطا". كما تبين أن مستوى الوعي ما وراء المعرفي بكل من: استراتيجية "القصة مقابل النص النثري"، واستراتيجية "التحزيم مقابل التكرار الآلي"، واستراتيجية "طريقة الموقع مقابل التكرار" واستراتيجية "الترميز المزدوج (الثنائي) مقابل الترميز المنفرد" يتنبأ بالتعلم المنظم ذاتيا لدي الطلبة.
|
| 520 |
|
|
|b This study aimed to identify the level of metacognitive awareness of learning strategies and its relationship to self-regulated learning among students of the college of education at Yarmouk University. The researchers improved a questionnaire to measure the level metacognitive awareness of learning of strategies and Purdie scale for self- regulated learning. The sample of the study consisted of (472) males and females student selected from the Faculty of Education at Yarmouk University, the results showed that the Level of Metacognitive Awareness of Learning Strategies was medium. It also shows that the level of Metacognitive for: "The story versus the prose text strategy", "chunking versus automatic repetition", "method of site versus Repetition" and "dual coding (binary) versus single coding", predicting Self-Regulated Learning Among Students.
|
| 653 |
|
|
|a إعداد المعلمين
|a طرق التدريس
|a التعلم المنظم ذاتيا
|a الوعي ما وراء المعرفي
|
| 692 |
|
|
|a الوعي ما وراء المعرفي باستراتيجيات التعلم
|a التعلم المنظم ذاتيا
|a طلبة كلية التربية
|a جامعة اليرموك
|b Metacognitive Awareness of Learning Strategies
|b Self Regulated Learning
|b Students of The College Education
|b Yarmouk University
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 032
|e journal of Educational and Psychological Studies
|f Maǧallaẗ al-ǧāmi’aẗ al-islāmiyyaẗ li-l-dirāsāt al-tarbawiyyaẗ wa-al-nafsiyyaẗ
|l 002
|m مج27, ع2
|o 1443
|s مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات التربوية والنفسية
|v 027
|x 2410-2946
|
| 700 |
|
|
|a التل، شادية أحمد
|g Al-Tal, Shadia Ahmad
|e م. مشارك
|9 86100
|
| 856 |
|
|
|u 1443-027-002-032.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1023549
|d 1023549
|
