فاعلية توظيف الواقع المعزز والخرائط الذهنية الالكترونية لتنمية مهارات التفكير البصري في مبحث العلوم الحياتية لدى طلاب الصف الحادي عشر بغزة
| العنوان بلغة أخرى: |
The Efficiency of Employing Augmented Reality and Electronic Mental Maps for Developing Students’ Visual Thinking Skills in the Life Sciences Course in the Eleventh Grade in Gaza |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | سلامة، أحمد زكي محمد (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | البعلوجي، أدهم حسن (مشرف) , الناقة، صلاح أحمد عبدالهادي (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2019
|
| موقع: | غزة |
| التاريخ الهجري: | 1440 |
| الصفحات: | 1 - 273 |
| رقم MD: | 1026618 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | الجامعة الإسلامية (غزة) |
| الكلية: | كلية التربية |
| الدولة: | فلسطين |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
2696
| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى معرفة فاعلية توظيف الواقع المعزز، والخرائط الذهنية الإلكترونية لتنمية مهارات التفكير البصري في مبحث العلوم الحياتية لدى طلاب الصف الحادي عشر بغزة، وقد استخدم الباحث في دراسته المنهج شبه التجريبي، وتكونت عينة الدراسة من (101) طالبا من طلاب الصف الحادي عشر من مدرسة الحاج محمد النجار الثانوية، وقد تم تقسيمهم إلى ثلاث مجموعات، حيث كانت المجموعة التجريبية الأولى قد تم تدريسها من خلال توظيف تقنية الواقع المعزز، والمجموعة التجريبية الثانية تم تدريسها بتوظيف الخرائط الذهنية الإلكترونية، أما المجموعة الثالثة ضابطة درست بالطريقة التقليدية، وذلك في الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي 2018-2019م، وأعد الباحث اختبار مهارات التفكير البصري كأداة للدراسة، وقد تم التحقق من صدقه، وثباته، وصلاحيته للتطبيق. وتوصلت الدراسة إلى النتائج التالية: 1-وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α = 0.05) بين متوسط درجات الطلاب في مجموعات الدراسة الثلاثة (المجموعة التجريبية الأولى، والمجموعة التجريبية الثانية، والمجموعة الضابطة) لصالح متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الأولي، وذلك في اختبار التفكير البصري البعدي. 2-يحقق توظيف تقنية الواقع المعزز (Augmented Reality) فاعلية مرتفعة (نسبة الكسب المعدل لبلاك=1.2) في تنمية مهارات التفكير البصري. 3-لا يحقق توظيف تقنية الخرائط الذهنية الإلكترونية (Electronic Mind Maps) فاعلية مرتفعة (نسبة الكسب المعدل لبلاك=1.2) في تنمية مهارات التفكير البصري. وفي ضوء النتائج السابقة أوصى الباحث بضرورة تعميم استخدام كل من الواقع المعزز، والخرائط الذهنية الإلكترونية في التعليم بشكل عام، وفي تعليم العلوم الحياتية بشكل خاص، وعقد الدورات، وورش العمل، للمعلمين من أجل تدريبهم على توظيف التكنولوجيا في عملهم، وربط التقنيات التكنولوجية بتنمية مهارات التفكير البصري. |
|---|
عناصر مشابهة
-
فاعلية طريقة خرائط العقل في مبحث العلوم لتنمية المهارات الحياتية لدى طالبات الصف التاسع بمحافظة خان يونس فلسطين
بواسطة: أبو جحجوح، يحيى محمد منشور: (2021) -
فاعلية توظيف الخرائط الذهنية الإلكترونية في تنمية مهارات التفكير الإبداعي بمبحث العلوم لدى طالبات الصف التاسع الأساسي بمحافظات غزة
بواسطة: سلامة، وفاء زكي منشور: (2020) -
أثر توظيف استراتيجيتي المحطات العلمية والخرائط الذهنية في تنمية المفاهيم الفيزيائية ومهارات التفكير البصري في مادة العلوم لدى طلبة الصف الرابع الأساسي بغزة
بواسطة: فياض، ساهر ماجد شحدة منشور: (2015) -
استخدام الخرائط الذهنية الرقمية في تدريس الجغرافيا لتنمية الوعي بالقضايا البيئية ومهارات التفكير البصري لدى التلاميذ ذوي الإعاقة السمعية بالمرحلة الابتدائية
بواسطة: حسن، حنان عبدالسلام عمر منشور: (2015) -
فاعلية تدريس الرياضيات باستخدام الخرائط الذهنية الإلكترونية في تنمية مهارات التفكير البصري والتواصل الرياضي لدى طلاب الصف الأول المتوسط
بواسطة: عبدالقادر، أيمن مصطفى مصطفى منشور: (2018)
