ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > صعوبات القراءة من منظور نظرية...>الوصف

صعوبات القراءة من منظور نظرية المعالجة المعرفية

العنوان المترجم: Reading Disability from The Perspective of Cognitive Processing Theory
المصدر: مجلة الباحث في العلوم الإنسانية والاجتماعية
الناشر: جامعة قاصدي مرباح - ورقلة
المؤلف الرئيسي: قربوع، سهام (مؤلف)
المجلد/العدد: ع35
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2018
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 283 - 290
DOI: 10.35156/1869-000-035-024
ISSN: 2600-6049
رقم MD: 1026693
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
صعوبات القراءة | المعالجات المعرفية | العمليات العقلية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

226

حفظ في:
المستخلص: القراءة ليست مجموعة نشاطات بصرية تكمن في تحديد شكل الحروف وتجميعها، بل هي أيضا نشاط ذهني تتدخل فيها مجموعة من العمليات العقلية والمعرفية، أين يتم تحليل المعلومات البصرية والسمعية، وبالتالي اكتشاف المعنى الذي تحمله الكلمة أو الجملة. ولقد تعرضت عدة تيارات ونظريات لتفسير القراءة وكذا الصعوبات التي قد يوجهها الطفل أثناء عملية تعلمها واكتسابها، ومن هذه النظريات نجد نظرية المعالجة المعرفية والتي تفسر صعوبات القراءة على أنها اضطراب معرفي، حيث يرى رواد هذا الاتجاه أن الأطفال ذوي صعوبات القراءة يستخدمون طرقا غير ملائمة لتشغيل المعلومات، هذا الاستخدام الخاطئ يؤدي إلى إحداث صعوبات أو مشاكل في تعلم القراءة.

Reading is a complex activity that is not limited to the visual recognition of letters and their assembly, it is also an intellectual activity involving many complex mental and cognitive processes, such as the analysis of visual and auditory information to discover the meaning of a word or sentence. Various schools and theories have attempted to define the reading process and the difficulties that children may encounter in learning and acquiring this skill. Cognitive therapy attributes children's reading difficulties to cognitive impairment. Proponents of this theory believe that children with reading difficulties use inappropriate methods to exploit information, resulting in learning difficulties or problems.

La lecture est une activité complexe qui ne se réduit pas à la reconnaissance visuelle des lettres et leur assemblage, il s’agit également d’une activité mentale impliquant de nombreux processus mentaux et cognitifs, où se fait l’analyse d’informations visuelles et auditives qui permettent de découvrir la signification d’un mot ou d’une phrase. Diverses écoles et théories ont tenté de définir le processus de lecture ainsi que les difficultés que peuvent rencontrer les enfants lors de l’apprentissage et de l'acquisition de cette compétence, parmi ces théories il y la thérapie du traitement cognitif qui attribues les difficultés d’apprentissage de la lecture chez l’enfant à un trouble cognitif. les tenants de cette théorie estiment que les enfants présentant des difficultés d’apprentissage de la lecture emploient des méthodes inadaptées pour exploiter les informations, ce qui entraîne des difficultés ou des problèmes d’apprentissage.
ISSN: 2600-6049

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.