| LEADER |
04131nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1764291 |
| 024 |
|
|
|3 10.35156/1869-000-035-024
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الجزائر
|
| 100 |
|
|
|9 556357
|a قربوع، سهام
|q Qarboua, Seham
|e مؤلف
|
| 242 |
|
|
|a Reading Disability from The Perspective of Cognitive Processing Theory
|
| 245 |
|
|
|a صعوبات القراءة من منظور نظرية المعالجة المعرفية
|
| 260 |
|
|
|b جامعة قاصدي مرباح - ورقلة
|c 2018
|g سبتمبر
|
| 300 |
|
|
|a 283 - 290
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|d La lecture est une activité complexe qui ne se réduit pas à la reconnaissance visuelle des lettres et leur assemblage, il s’agit également d’une activité mentale impliquant de nombreux processus mentaux et cognitifs, où se fait l’analyse d’informations visuelles et auditives qui permettent de découvrir la signification d’un mot ou d’une phrase. Diverses écoles et théories ont tenté de définir le processus de lecture ainsi que les difficultés que peuvent rencontrer les enfants lors de l’apprentissage et de l'acquisition de cette compétence, parmi ces théories il y la thérapie du traitement cognitif qui attribues les difficultés d’apprentissage de la lecture chez l’enfant à un trouble cognitif. les tenants de cette théorie estiment que les enfants présentant des difficultés d’apprentissage de la lecture emploient des méthodes inadaptées pour exploiter les informations, ce qui entraîne des difficultés ou des problèmes d’apprentissage.
|
| 520 |
|
|
|b Reading is a complex activity that is not limited to the visual recognition of letters and their assembly, it is also an intellectual activity involving many complex mental and cognitive processes, such as the analysis of visual and auditory information to discover the meaning of a word or sentence. Various schools and theories have attempted to define the reading process and the difficulties that children may encounter in learning and acquiring this skill. Cognitive therapy attributes children's reading difficulties to cognitive impairment. Proponents of this theory believe that children with reading difficulties use inappropriate methods to exploit information, resulting in learning difficulties or problems.
|
| 520 |
|
|
|a القراءة ليست مجموعة نشاطات بصرية تكمن في تحديد شكل الحروف وتجميعها، بل هي أيضا نشاط ذهني تتدخل فيها مجموعة من العمليات العقلية والمعرفية، أين يتم تحليل المعلومات البصرية والسمعية، وبالتالي اكتشاف المعنى الذي تحمله الكلمة أو الجملة. ولقد تعرضت عدة تيارات ونظريات لتفسير القراءة وكذا الصعوبات التي قد يوجهها الطفل أثناء عملية تعلمها واكتسابها، ومن هذه النظريات نجد نظرية المعالجة المعرفية والتي تفسر صعوبات القراءة على أنها اضطراب معرفي، حيث يرى رواد هذا الاتجاه أن الأطفال ذوي صعوبات القراءة يستخدمون طرقا غير ملائمة لتشغيل المعلومات، هذا الاستخدام الخاطئ يؤدي إلى إحداث صعوبات أو مشاكل في تعلم القراءة.
|
| 653 |
|
|
|a صعوبات القراءة
|a المعالجات المعرفية
|a العمليات العقلية
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 024
|e Journal El-Bahith in Human and Social Sciences
|f Mağallaẗ al-bāḥiṯ fī al-ՙulūm al-insāniyaẗ wa al-iğtimāՙiyyaẗ
|l 035
|m ع35
|o 1869
|s مجلة الباحث في العلوم الإنسانية والاجتماعية
|v 000
|x 2600-6049
|
| 856 |
|
|
|u 1869-000-035-024.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1026693
|d 1026693
|
