| LEADER |
05254nam a22003617a 4500 |
| 001 |
1517522 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 556407
|a السعدوني، هبة جميل خميس
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a معوقات تطبيق التقويم الواقعي في المرحلة الاساسية "1-4" في فلسطين، وتصور مقترح لتطويره
|
| 246 |
|
|
|a The Obstacles of Realistic Evaluation Application among the Primary Stage(1-4) in Palestine and a Suggested Proposal
|
| 260 |
|
|
|a غزة
|c 2019
|m 1440
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 26
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c الجامعة الإسلامية (غزة)
|f كلية التربية
|g فلسطين
|o 1548
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة التعرف على معوقات تطبيق التقويم الواقعي في المرحلة الأساسية في المحافظات الجنوبية في فلسطين، وتقديم تصورا مقترحا لتطويره، ولتحقيق أهداف الدراسة اتبعت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي، واستخدمت أداتين للدراسة، أولهما: استبانة قامت الباحثة ببنائها للوقوف على معوقات تطبيق التقويم الواقعي، والأخرى: مجموعة بؤرية لبناء التصور المقترح لتطوير التقويم الواقعي، وتكون مجتمع الدراسة من جميع معلمي المرحلة الأساسية في مدارس الحكومة بمحافظات فلسطين الجنوبية البالغ عددهم (3000) معلم ومعلمة، وطبقت الدراسة على عينة مكونة من 7% من مجتمع الدراسة والمتمثلة في (210) معلم ومعلمة تم اختيارهم بالطريقة العشوائية الطبقية من جميع المناطق التعليمية بقطاع غزة، وأظهرت نتائج الدراسة أن أهم معوقات تطبيق التقويم الواقعي هي المعوقات المرتبطة بالبيئة التعليمية والطلاب، يتبعها في المرتبة الثانية المعوقات المرتبطة بأولياء أمور الطلبة، ثم في المرتبة الثالثة المعوقات المرتبطة بالمعلم، أما المرتبة الرابعة والأخيرة المعوقات المرتبطة بالإدارة المدرسية والإشراف التربوي، كما تبين عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α ≥ 0.05) في المعوقات تعزى لمتغيري (الجنس والدورات التدريبية)، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α ≥ 0.05) في معوقات تطبيق التقويم الواقعي (المرتبطة بالمعلم، والمرتبطة بالإدارة المدرسية والإشراف التربوي، والمرتبطة بأولياء أمور الطلبة) تعزى لمتغيري (المنطقة التعليمية، وسنوات الخدمة)، في حين توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α ≥ 0.05) في معوقات تطبيق التقويم الواقعي (المرتبطة بالبيئة التعليمية والطلاب) تعزى لمتغير المنطقة التعليمية لصالح منطقتي (شوق خان يونس، وشمال غزة)، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α ≥ 0.05) في معوقات تطبيق التقويم الواقعي (المرتبطة بالبيئة التعليمية والطلاب) تعزي لمتغير سنوات الخدمة لصالح المعلمين ذوي الفئة العمرية (1- 4 سنوت) والفئة العمرية (15- 20سنة)، وفي ضوء نتائج الدراسة، والدراسات السابقة حول تجارب الدول في التقويم الواقعي قدمت الباحثة تصورا مقترحا لتطوير التقويم الواقعي.
|
| 653 |
|
|
|a التقويم الواقعي
|a التقويم التربوي
|a المدارس الحكومية
|a المرحلة الاساسية
|
| 700 |
|
|
|a أبو شقير، محمد سليمان حسين
|g Abu Shuqair, Muhammad S.
|e مشرف
|9 359689
|
| 700 |
|
|
|a أبو عودة، محمد فؤاد محمد
|g Abu Owda, Mohammed Foad
|q Abu Oudah, Mohammed Fouad
|e مشرف
|9 65258
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1548-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1548-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1548-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1548-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1548-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1548-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1548-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1548-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1548-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1548-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1548-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1548-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 1026780
|d 1026780
|
