| LEADER |
07470nam a22002417a 4500 |
| 001 |
1764518 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b العراق
|
| 100 |
|
|
|a السوداني، رنا صبيح عبود
|g Abboud, Rana Sabih
|e مؤلف
|9 428391
|
| 245 |
|
|
|a أثر استخدام استراتيجية المدخل المنظومي لدى تلميذات الصف الرابع الابتدائي في تحصيل مادة الرياضيات
|
| 246 |
|
|
|a The Effect of Using A Strategy Systemic Approach to the Pupils the Fourth Grade in the Collection of Mathematics
|
| 260 |
|
|
|b الجمعية العراقية للعلوم التربوية والنفسية
|c 2015
|
| 300 |
|
|
|a 710 - 762
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a سعى البحث الحالي للتعرف على "أثر استخدام استراتيجية المدخل المنظومي لدى تلميذات الصف الرابع الابتدائي في تحصيل مادة الرياضيات" وذلك من خلال اختيار الفرضية القائلة بأنه "لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى الدرجات لتحصيل التلاميذ الذين درسوا باستخدام استراتيجية المدخل المنظومي وبين التلاميذ الذين درسوا وفق الطريقة الاعتيادية". واتبعت الباحثتان التصميم التجريبي ذي المجموعتين. وحددت الباحثتان مدرسة الطاهرة الابتدائية للبنات لتطبيق التجربة واختارت فيها شعبتين مثلت الشعبة (أ) المجموعة التجريبية والشعبة(ب) المجموعة الضابطة. درست المجموعة الضابطة على وفق الطريقة الاعتيادية ودرست المجموعة التجريبية باستخدام استراتيجية المدخل المنظومي حسب الخطوات:- 1-التعرف على المعرفة والخبرة السابقة لدى المتعلم. 2-اندماج المتعلم وتفاعله مع الخبرة السابقة. 3-استكشاف المتعلم للخبرة الجديدة بأجراء عمليات وأنشطة بحثا عن إجابات للأسئلة. 4- تقديم الخبرة الجديدة. 5- الإيضاح والتفسير للخبرة الجديدة. 6- التقويم. كوفئت المجموعتين من حيث المادة التعليمية ومدرس المادة وسرية التجربة ومكان التجربة وظروفها والحوادث المصاحبة لها، قامت إحدى الباحثتين بتدريس المجموعتين على وفق الخطط المعدة لكل مجموعة ولقياس قدرة التلاميذ على فهم الموضوع. حيث بنى الاختبار التحصيلي لهذا الغرض مكون من (20) فقرة اختبارية موزعة على مستويات ثلاث من تصنيف بلوم (Bloom) وهي (المعرفة، الفهم، التطبيق) في المجال المعرفي وتم التحقق من صدق الاختبار بعرضه على مجموعة من الخبراء، أما ثباته فقد حسب باستخدام معادلة (كيودر-20) وبلغ (0.85) وبعد تطبيق الاختبار ومعالجة البيانات إحصائية باستخدام (t.test) استقر البحث على النتيجة الأتية: "وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط الدرجات التحصيلية للتلميذات الذين درسوا بالطريقة الاعتيادية ومتوسط درجات الذين درسوا باستخدام استراتيجية المدخل المنظومي لصالح المجموعة التجريبية" وفي ضوء النتائج أوصت الباحثتين باستخدام استراتيجية المدخل المنظومي في تدريس مواضيع أخرى في الرياضيات وعلى مراحل أخرى. واستكمال لهذا البحث اقترحت الباحثتان أجراء بحوث مماثلة على مراحل دراسية ومواد وموضوعات رياضية أخرى لمتغيرات أخرى.
|
| 520 |
|
|
|b Sought current research to identify the "effect of using a strategy systemic approach to the pupils the fourth grade in the collection of mathematics" and that through the selection of the hypothesis that "there is no statistically significant difference at the level of the stairs to collect the students who studied using the strategy of systemic approach and the students who studied according to the usual way. "the researchers followed the experimental design with two groups. The researchers identified the pure primary school for girls to apply the experience and chose the two divisions accounted Division (a) of the experimental group and division (b) of the control group. I studied the control group according to the usual way and studied experimental group using the strategy systemic approach by the steps:- 1 - To identify the knowledge and previous experience of the learner. 2 - the integration of the learner and its interaction with previous experience. 3 - Exploring the learner to experience new activities and conduct search for answers to the questions. 4 - Provide new experience. 5 - clarification and interpretation of the new experience. 6 - Calendar. Rewarded the two groups in terms of educational material and the subject teacher and the secret trial and experience the place and circumstances and accidents associated with them, has one of the researchers taught the two groups on according to plans prepared for each group and to measure students' ability to understand the subject. Where he built the achievement test for this purpose consists of (20) paragraph test spread over three levels of Bloom's Taxonomy (Bloom), a (knowledge, comprehension, application) in the cognitive domain was checking the veracity of the test by submitting it to a group of experts, either firmness lost by using equation (Keodr-20) and total (0.85) and after the application of the test and data processing using statistical (t.test) settled on a search result is the following: "There is a difference is statistically significant at the level of significance (0.05) between the average scores achievement for pupils who have studied in the usual way and the average grades who studied using the strategy systemic approach for the experimental group," In light of the results recommended the researchers using a strategy of systemic approach in teaching other subjects in mathematics and in stages Other. The completion of this research suggested that researchers conducting similar research on the stages, teaching materials and other sports topics of the other variables.
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الابتدائي
|a طرق التدريس
|a تدريس الرياضيات
|a استراتيجية المدخل المنظومي
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 015
|e Journal of Education and Psychology
|f Mağallaẗ al-ʿulūm al-tarbawiyyaẗ wa-al-nafsiyyaẗ
|l 112
|m ع112
|o 0032
|s مجلة العلوم التربوية والنفسية
|v 000
|x 2077-8694
|
| 700 |
|
|
|a عبدالمجيد، أنوار صباح
|g Abdul-Majeed, Anwar Al-Sabah
|e م. مشارك
|9 556445
|
| 856 |
|
|
|u 0032-000-112-015.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1026869
|d 1026869
|
