تقويم محتوى الدراسات الاجتماعية للمرحلة الاساسية العليا في ضوء مهارات القرن الحادي والعشرين ومدى اكتساب طلبة الصف التاسع لها
| العنوان بلغة أخرى: |
Evaluating of the Social Studies Content in the Primary Stage in the Light of 21st Century Skills and the Extent of Aquistion of Ninth Grade Students |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | بطين، عبدالرحمن عبدالهادي عبدالرحمن (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | الأغا، عبدالمعطي رمضان محمد (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2019
|
| موقع: | غزة |
| التاريخ الهجري: | 1441 |
| الصفحات: | 1 - 154 |
| رقم MD: | 1027185 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | الجامعة الإسلامية (غزة) |
| الكلية: | كلية التربية |
| الدولة: | فلسطين |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
1292
| المستخلص: |
تهدف الدراسة إلى تقويم محتوى الدراسات الاجتماعية للمرحلة الأساسية العليا في ضوء مهارات القرن الحادي والعشرين ومدى اكتساب طلبة الصف التاسع لها. وتتلخص مشكلة الدراسة في الإجابة عن الأسئلة التالية: 1-ما مهارات القرن الحادي والعشرين المتضمنة في محتوى كتب الدراسات الاجتماعية لصفوف المرحلة الأساسية العليا (الخامس-السادس-السابع-الثامن-التاسع)؟ 2-ما مدى توافر محتوى كتب الدراسات الاجتماعية للمرحلة الأساسية العليا لمهارات القرن الحادي والعشرين؟ 3-ما مستوى اكتساب طلاب الصف التاسع لمهارات القرن الحادي والعشرين؟ قام الباحث بإعداد قائمة المعايير في صورتها النهائية من (133) معيارا فرعيا موزعة على أربعة مجالات وهي: (الثقافة الرقمية، التفكير الخلاق، الاتصال الفعال، لا إنتاجية العالية) واتبع الباحث المنهج الوصفي التحليلي، حيث قام بتحليل كتب الدراسات الاجتماعية لصفوف المرحلة الأساسية العليا بجزئية الأول والثاني والبالغ عددها عشرة كتب وإعداد اختبار لقياس مهارات القرن الحادي والعشرين لطلبة الصف التاسع. وقد توصلت الدراسة إلى النتائج: أن أكثر المهارات التي يتضمنها محتوى كتب الدراسات الاجتماعية للمرحلة الأساسية شيوعا "الثقافة الرقمية " في الكتب بنسبة مئوية (50.88%)، تلى ذلك "التفكير الخلاق" بنسبة مئوية (34.17%)، تلى ذلك "الاتصال الفعال" بنسبة مئوية (11.95%)، تلى ذلك " الإنتاجية العالية" بنسبة مئوية (3.00%). وأظهرت وجود تباين واضح في مدى تضمن كتب الدراسات الاجتماعية لمهارات القرن الحادي والعشرين وأكدت نتائج الاختبار على عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير الجنس، وأن الثقافة الرقمية حصلت على المرتبة الأولى بوزن نسبي (46.24%)، تلى ذلك الإنتاجية العالية حصلت على المرتبة الثانية بوزن نسبي (44.67%)، تلى ذلك التفكير الخلاق حصل على المرتبة الثالثة بوزن نسبي (43.17%)، تلى ذلك الاتصال الفعال حصلت على المرتبة الرابعة بوزن نسبي (37.57%)، أما الدرجة الكلية مستوى اكتساب طلاب الصف التاسع الأساسي لمهارات القرن الحادي والعشرين حصلت على وزن نسبي (43.12%). من أهم توصيات الدراسة: 1-ضرورة تضمين كتب الدراسات الاجتماعية للمرحلة الأساسية العليا بمهارات القرن الحادي والعشرين من خلال برامج هادفة. 2-تطوير مناهج الدراسات الاجتماعية في ضوء مهارات القرن الحادي والعشرين، والتي توصل اليها الباحث. 3-تشجيع المعلمين على إثراء المقرر الدراسي بأنشطة تحقق أهداف الدراسات الاجتماعية بما يتلاءم مع مهارات القرن الحادي والعشرين. |
|---|
عناصر مشابهة
-
تحليل محتوى كتب التكنولوجيا للمرحلة الأساسية في ضوء مهارات القرن الحادي والعشرين ومدى اكتساب طلبة الصف العاشر لها
بواسطة: العيد، سمية إبراهيم سلام شيخ منشور: (2019) -
تقويم كتب العلوم والحياة الفلسطينية للمرحلة الأساسية العليا 5-8 في ضوء مهارات القرن الحادي والعشرين
بواسطة: أبو كميل، ربا السيد محمد منشور: (2021) -
مدى توافر مفاهيم التربية السكانية في كتب الجغرافيا للمرحلة الاساسية العليا في الاردن ومدى اكتساب المعلمين لها
بواسطة: عبابنة، ضرار أحمد محمود منشور: (1997) -
مهارات التفكير المنتج المتضمنة في محتوى مناهج الرياضيات للمرحلة الأساسية العليا، ومدى اكتساب طلبة الصف العاشر لها
بواسطة: الأسمر، آلاء رياض منشور: (2016) -
مدى معرفة معلمي الدراسات الاجتماعية للمرحلة الأساسية العليا بالمهارات الاجتماعية ومدى ممارستهم لها
بواسطة: طلافحة، فراس حسن عبدالحميد منشور: (2002)
