ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







تحليل محتوى كتب العلوم الحياتية للمرحلة الثانوية في ضوء مبادىء التنمية المستدامة وتصور مقترح لإثرائها

العنوان بلغة أخرى: Content Analysis for Secndary Bgiological Science Books Regardto Principles of N Sustainable Development and Suggested Proposal for Enrich it.
المؤلف الرئيسي: الغريز، سماح محمد أحمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الناقة، صلاح أحمد عبدالهادي (مشرف) , أبو عودة، محمد فؤاد محمد (مشرف)
التاريخ الميلادي: 2019
موقع: غزة
التاريخ الهجري: 1440
الصفحات: 1 - 126
رقم MD: 1027259
نوع المحتوى: رسائل جامعية
اللغة: العربية
الدرجة العلمية: رسالة ماجستير
الجامعة: الجامعة الإسلامية (غزة)
الكلية: كلية التربية
الدولة: فلسطين
قواعد المعلومات: Dissertations
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

978

حفظ في:
LEADER 04085nam a22003497a 4500
001 1517616
041 |a ara 
100 |9 556645  |a الغريز، سماح محمد أحمد  |e مؤلف 
245 |a تحليل محتوى كتب العلوم الحياتية للمرحلة الثانوية في ضوء مبادىء التنمية المستدامة وتصور مقترح لإثرائها 
246 |a Content Analysis for Secndary Bgiological Science Books Regardto Principles of N Sustainable Development and Suggested Proposal for Enrich it. 
260 |a غزة  |c 2019  |m 1440 
300 |a 1 - 126 
336 |a رسائل جامعية 
502 |b رسالة ماجستير  |c الجامعة الإسلامية (غزة)  |f كلية التربية  |g فلسطين  |o 1648 
520 |a هدف الدراسة: تحليل كتب العلوم الحياتية للمرحلة الثانوية في ضوء مبادئ التنمية المستدامة وتقديم تصور مقترح لإثرائها. أداة الدراسة: استخدمت الباحثة أداة تحليل المحتوى لتحليل محتوى كتب العلوم الحياتية للمرحلة الثانوية. عينة الدراسة: تكونت عينه الدراسة من كتب العلوم الحياتية المقررة على الصف العاشر والصف الحادي عشر في فلسطين للعام الدراسي (2018 م-2019 م)، والبالغ عددهم 3 كتب. منهج الدراسة: لتحقيق أهداف الدراسة استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي. أهم نتائج الدراسة: -أظهرت نتائج تحليل كتب العلوم الحياتية للمرحلة الثانوية في مبادئ التنمية المستدامة النسب التالية الصف العاشر: محور استكشاف العلوم الطبيعية والإنسانية(49.17%)، محور مهارات التعلم الذاتي والتعلم المستمر مدى الحياة (31.31%)، محور مهارات التفكير المستقبلي (8.44%)، محور الصحة الغذائية والوقائية (8.24%)، محور المهارات والقيم البيئية (2.84%)، الصف الحادي عشر: محور استكشاف العلوم الطبيعية والإنسانية (49.45%)، محور مهارات التعلم الذاتي والتعلم المستمر مدى الحياة (31.17%)، محور مهارات التفكير المستقبلي (8.41%)، محور الصحة الغذائية والوقائية (8.04%)، محور المهارات والقيم البيئية(2.92%). أهم توصيات الدراسة: -التوازن في نسب تضمين مبادئ التنمية المستدامة في كتب العلوم الحياتية للمرحلة الثانوية. -الاهتمام بالمؤشرات الفرعية المهملة والعمل على تضمينها في كتب العلوم الحياتية للمرحلة الثانوية. 
653 |a التنمية المستدامة  |a المناهج الفلسطينية  |a منهاج العلوم الحياتية 
700 |a الناقة، صلاح أحمد عبدالهادي  |g Elnaqa, Salah Ahmed  |e مشرف  |9 173914 
700 |a أبو عودة، محمد فؤاد محمد  |g Abu Owda, Mohammed Foad  |q Abu Oudah, Mohammed Fouad  |e مشرف  |9 65258 
856 |u 9808-001-004-1648-T.pdf  |y صفحة العنوان 
856 |u 9808-001-004-1648-A.pdf  |y المستخلص 
856 |u 9808-001-004-1648-C.pdf  |y قائمة المحتويات 
856 |u 9808-001-004-1648-F.pdf  |y 24 صفحة الأولى 
856 |u 9808-001-004-1648-1.pdf  |y 1 الفصل 
856 |u 9808-001-004-1648-2.pdf  |y 2 الفصل 
856 |u 9808-001-004-1648-3.pdf  |y 3 الفصل 
856 |u 9808-001-004-1648-4.pdf  |y 4 الفصل 
856 |u 9808-001-004-1648-5.pdf  |y 5 الفصل 
856 |u 9808-001-004-1648-R.pdf  |y المصادر والمراجع 
856 |u 9808-001-004-1648-S.pdf  |y الملاحق 
930 |d y 
995 |a Dissertations 
999 |c 1027259  |d 1027259