| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على مدى شيوع التأجيل الأكاديمي عند طلبة الجامعة وممارسته، وكذلك معرفة مدى الاختلاف في سلوكات ممارسات هؤلاء الطلبة تجاه هذه الظاهرة تبعاً لمتغيرات الجنس، والتخصص، والمستوى الدراسي، والمعدل التراكمي. تم اختيار عينة الدراسة والبالغ عددها (442) طالباً وطالبة بطريقة العينة العشوائية العنقودية (الشعبة الصفية) من طلبة جامعة مؤتة. ولتحقيق غايات هذه الدراسة تم استخدام مقياس أيتكن للتأجيل الأكاديمي Aitkin Academic (Procrastination Scale) ، والذي اعده أيتكن (Aitkin, 1982). بينت نتائج الدراسة وجود مستوى متوسط من السلوكات والممارسات فيما يتعلق بالتأجيل الأكاديمي عند طلبة الجامعة. كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في سلوكات وممارسات طلبة الجامعة نحو التأجيل الأكاديمي تبعاً لكل من متغير الجنس والتخصص، والمستوى الدراسي. بينما أشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية في سلوكات وممارسات طلبة الجامعة نحو التأجيل الأكاديمي تبعاً لمتغير المعدل التراكمي بين كل من الطلبة الذين معدلهم التراكمي (ضعيف) والذين معدلهم التراكمي (ممتاز)، لصالح الذين معدلهم التراكمي (ضعيف). وكذلك بين الطلبة الذين معدلهم التراكمي (جيد)، والطلبة الذين معدلهم التراكمي (ممتاز)، لصالح الذين معدلهم التراكمي (جيد).
This study aimed at assessing the prevalence and practice of academic procrastination among university students, as well as to know the extent of the differences in their behaviors and practices toward this phenomenon in accordance to their gender, specializations, academic level, and grand point average (GPA). A sample of (442) student from Mutah university was randomly selected in order to achieve the goals of the study. To achieve the goals of this study, Aitken Academic Procrastination Scale was used to collect the data for this study (Aitkin, 1982). Results of the study showed the presence of a moderate level of such behaviors and practices with regard to academic procrastination among university students. The results, also, showed no statistically significant differences in behaviors and practices of procrastination among university students in accordance to their sex, specializations or academic level. On the other hand, the results showed a statistically significance differences in behaviors and practices toward procrastination among university students regarding their grand point average (GPA) between students with a (weak) GPA, and those with an (excellent) GPA, in favor of those who are with the (weak) GPA. As well as between students with a (good) GPA, and students with an (excellent) GPA, in favor of those who are with a (good) GPA.
|
