| LEADER |
04942nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1766507 |
| 024 |
|
|
|3 10.54643/1951-004-002-006
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b السعودية
|
| 100 |
|
|
|a خواجي، أيمن طاهر محمد
|g Khawagi, Ayman Taher Mohamed
|e مؤلف
|9 638726
|
| 245 |
|
|
|a أثر استخدام أنموذج مارزانو لأبعاد التعلم في تدريس الكيمياء في الاستيعاب المفهومي وتنمية مهارات التفكير التأملي لدي طلاب الصف الثاني الثانوي
|
| 246 |
|
|
|a The Effect of Using Marzano's Dimensions of Learning Model in Teaching Chemistry in Conceptual Understanding and Developing Reflective Thinking Skills among Second Secondary School Students
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الأمير سطام بن عبدالعزيز
|c 2019
|g أغسطس
|m 1440
|
| 300 |
|
|
|a 153 - 185
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية إلى تعرف أثر استخدام أنموذج مارزانو لأبعاد التعلم في تدريس الكيمياء في الاستيعاب المفهومي وتنمية مهارات التفكير التأملي لدى طلاب الصف الثاني الثانوي، ولتحقيق هذا الهدف تم تطبيق الدراسة على عينة مكونة من (٦٠) طالباً، بمدرستين من المدارس التابعة لإدارة تعليم محافظة صبيا بمنطقة جازان، تم تقسيمهم إلى مجموعتين (تجريبية- ضابطة)، بواقع (٣٠) طالبا بكل مجموعة، واستخدمت الدراسة أداتين هما: واختبار الاستيعاب المفهومي، بأبعاده؛ (التوضيح، والتفسير والتطبيق، واتخاذ المنظور)، واختبار مهارات التفكير التأملي المتمثلة في: (التأمل والملاحظة (الرؤية البصرية)، الكشف عن المغالطات، إعطاء تفسيرات مقنعة، الوصول إلى استنتاجات، وضع حلول مقترحة)، وبالتحليل الإحصائي باستخدام اختبار "ت" للعينات المستقلة، تم التوصل إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05≥α) بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة في القياس البعدي لكل من اختبار الاستيعاب المفهومي واختبار مهارات التفكير التأملي لصالح المجموعة التجريبية؛ وفي ضوء ذلك قدم الباحث عددا من التوصيات من أهمها: ضرورة توظيف أنموذج مارزانو لأبعاد التعلم في تنمية مهارات التفكير إجرائيا بالمقررات العلمية المختلفة لدى طلاب المرحلة الثانوية.
|
| 520 |
|
|
|b The present study aimed at investigating the effect of using Marzano's Dimensions of learning in teaching Chemistry in conceptual understanding and developing reflective thinking skills among second secondary school students. To achieve this aim, the study was applied on a sample consisted of (60) students from two schools in Sabya city, Jazan. The sample was divided into two groups; one experimental and another control. 30 students for each group. The study used two tools were conceptual understanding test including (demonstration, explanation, application and perspective taking) and reflective thinking skills test including (reflection, observation (visual vision), mistakes discovering, giving persuasive explanations, concluding, giving solutions). Using T Test, the results revealed that there were statistically significant differences at the alpha level set at α < 0.05 among the average degrees of both the two groups (experimental and control) in the post tests in favor of the experimental group. Accordingly, the researcher presented some recommendations including that Marana's Dimensions of learning should be used to develop practical thinking skills of the different scientific curricula among secondary school students.
|
| 653 |
|
|
|a أنموذج مارزانو
|a الاستيعاب المفهومي
|a التفكير التأملي
|a الكيمياء
|a طلاب الصف الثاني الثانوي
|
| 692 |
|
|
|a أنموذج مارزانو لأبعاد التعلم
|a الاستيعاب المفهومي
|a التفكير التأملي
|b Marzano's Dimensions of Learning Model
|b Conceptual Understanding
|b Reflective Thinking
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 006
|e Journal of Educational Sciences
|f majalat aleulum altarbawia
|l 002
|m مج4, ع2
|o 1951
|s مجلة العلوم التربوية
|v 004
|x 1658-7448
|
| 856 |
|
|
|u 1951-004-002-006.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1028954
|d 1028954
|
