ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







أثر كل من : الاكتشاف و الحوار و حل المشكلات في تحصيل طلبة كلية العلوم التربوية و احتفاظهم بالمادة الدراسية

المصدر: المجلة التربوية
الناشر: جامعة الكويت - مجلس النشر العلمي
المؤلف الرئيسي: خليفة، غازي جمال (مؤلف)
المجلد/العدد: مج 25, ع 100
محكمة: نعم
الدولة: الكويت
التاريخ الميلادي: 2011
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 85 - 122
DOI: 10.34120/0085-025-100-003
ISSN: 1029-810X
رقم MD: 102908
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

56

حفظ في:
LEADER 03197nam a22002177a 4500
001 0449320
024 |3 10.34120/0085-025-100-003 
044 |b الكويت 
100 |9 435165  |a خليفة، غازي جمال  |g Khaliefeh, Ghazi Jamal  |e مؤلف 
245 |a أثر كل من :  |b الاكتشاف و الحوار و حل المشكلات في تحصيل طلبة كلية العلوم التربوية و احتفاظهم بالمادة الدراسية 
260 |b جامعة الكويت - مجلس النشر العلمي  |c 2011  |g سبتمبر 
300 |a 85 - 122 
336 |a بحوث ومقالات 
520 |a هدفت هذه الدراسة إلى تقصي أثر كل من: الاكتشاف والحوار وحل المشكلات في تحصيل طلبة كلية العلوم التربوية واحتفاظهم بالمادة الدراسية، وتألفت عينة الدراسة من مجموعة واحدة بلغ عدد أفرادها (52) طالبا وطالبة، تخصص معلم صف.\ واستخدم الباحث في هذه الدراسة ثلاثة اختبارات تحصيلية، تم التأكد من صدق محتواها وثباتها، فقد بلغت معاملات الثبات 0.82، 0.74، 0.76، كما استخدم تحليل التباين الأحادي للقياسات المتكررة لاختبار فرضيات الدراسة، وأسلوب توكي للمقارنة البعدية. أظهرت الدراسة النتائج الآتية:\ وجود فروق دالة إحصائيات بين متوسطات تحصيل طلبة كلية العلوم التربوية ومتوسطات احتفاظهم في المادة الدراسية تعزي إلى أساليب التدريس الثلاثة ولصالح طريقة الحوار.\   |b This study aimed at inquiring about the effect of discovery، dialogue and problem-solving teaching methods on the Educational college sciences student's achievement and retention of subject-matter. The sample consists of (52) class-teacher students who reached to three achievement.\ The researcher used one way ANOVA of repeated measurements to test the study hypotheses. Turkey method for multiple comparisons also has been used.\ The results showed that there were statistical difference between means of students achievement and retention of the subject matter، due to the three teaching methods، in favour of the dialogue method.\  
555 |a 819323 
653 |a الفروق الفردية  |a التحصيل الدارسي  |a المناهج الدراسية  |a جامعة الاسراء الخاصة  |a طلاب كلية العلوم التربوية  |a الامتحانات  |a طرق التدريس  |a التقويم التربوي  |a حل المشكلات  |a الحوار  |a العلوم الإجتماعية  |a علم النفس التربوي  |a إعداد المعلمين  |a الاكتشاف  |a الأردن 
773 |4 التربية والتعليم  |6 Education & Educational Research  |c 003  |e The Educational Journal  |f Al-Maǧallaẗ al-tarbawiyyaẗ  |l 100  |m  مج 25, ع 100  |o 0085  |s المجلة التربوية  |v 025  |x 1029-810X 
856 |u 0085-025-100-003.pdf 
930 |d y  |p y  |q y 
995 |a EduSearch 
999 |c 102908  |d 102908 

عناصر مشابهة