| LEADER |
04690nam a22002417a 4500 |
| 001 |
1767317 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/JSRE.2019.56454
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 519883
|a العنزي، مها زايد مطلق عطوان
|q Alanzi, Maha Zayed Mutlaq Atwan
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a تصور مقترح للتطوير المهني لمعلمي الرياضيات بالكويت في ضوء متطلبات دراسة التوجهات الدولية للرياضيات والعلوم "TIMSS"
|
| 246 |
|
|
|a A Proposed Perspective for Mathematics Teachers Professional Development in Kuwait in The Light of The Third International Maths and Science Study (Timss) Requirements
|
| 260 |
|
|
|b جامعة عين شمس - كلية البنات للآداب والعلوم والتربية
|c 2019
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 41
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة تقديم تصور مقترح للتطوير المهني لمعلمي الرياضيات في ضوء متطلبات دراسة التوجهات الدولية والعالمية في الرياضيات العلوم (TIMSS)، واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي، حيث قامت بعرض الإطار المفاهيمي لكل من التطوير المهني للمعلمين وأبرز ملامحه، وكذلك بيان ملامح الرياضيات المدرسية، بالإضافة لعرض الفلسفة التي تقوم عليها دراسة التوجهات الدولية والعالمية في الرياضيات العلوم (TIMSS)، وفي ضوء الإطار المفاهيمي والدراسات السابقة تم صياغة التصور المقترح، حيث جاء مشتملاً على عدة نقاط رئيسية تمثلت فيما يلي: هدف التصور المقترح، منطلقات التصور المقترح محاور التصور التي شملت ما يلي: أهداف التنمية المهني لمعلمي الرياضيات، مجالات تطوير مهارات معلمي الرياضيات مهنياً، المعايير الخاصة بالنمو المهني لمعلمي الرياضيات، أساليب التطوير المهني لمعلمي الرياضيات وفق التصور المقترح، تصميم برنامج التطوير المهني لمعلمي الرياضيات وفق التصور المقترح، متطلبات تطبيق التصور المقترح، آليات تنفيذ التصور المقترح لتنمية معلمي الرياضيات مهنياً، الخطوات الإجرائية لتنفيذ التصور المقترح لتنمية معلمي الرياضيات مهنياً.
|
| 520 |
|
|
|b The present study aimed to present a proposed perspective for professional development for Mathematics teachers in light of the requirements of the Third International Maths and Science Study (TIMSS). The study made use of the descriptive method and presented a conceptual framework of the teachers' professional development including its main features. The study also portrayed the Mathematics teachers' features and the philosophy of the Third International Maths and Science Study (TIMSS). In the light of the conceptual framework and previous studies, the proposed perspective has been formulated including several key points as follows: the objectives, basics and dimensions of the proposed perspective which included the following: professional development objectives of Mathematics teachers, fields of professional skills development for Mathematics teachers, criteria for professional growth of Mathematics teachers, methods of professional development for Mathematics teachers according to the proposed perspective, designing a professional development program for Mathematics teachers according to the proposed perspective, requirements of applying the proposed perspective, mechanisms of implementing the proposed perspective for the professional development of Mathematics teachers and the procedural steps for implementing the proposed perspective of the professional development of the Mathematics teachers.
|
| 653 |
|
|
|a التطوير المهني
|a مادة الرياضيات
|a الكويت
|a السياسات التربوية
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 001
|e Journal of Scientific Research in Education
|f Mağallaẗ Al-Baḥṯ Al-ʿilmī Fī Al-Tarbīh
|l 010
|m ع20, ج10
|o 0490
|s مجلة البحث العلمي في التربية
|v 020
|x 2356-8348
|
| 856 |
|
|
|u 0490-020-010-001.pdf
|n https://jsre.journals.ekb.eg/article_56454.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1029795
|d 1029795
|
