ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الدمج التربوي لذوى الاحتياجات الخاصة في مدارس التعليم العام في دولة الكويت من وجهة نظر العاملين في نفس المجال: دراسة مقارنة بين الوضع الحالي والوضع المأمول

العنوان بلغة أخرى: Educational Integration for Special Needs Students into General Schools in the State of Kuwait, from the Perspective of Those Working in the Same Field: A Comparative Study Between the Current Situation and the Desired Situation
المصدر: مجلة البحث العلمي في التربية
الناشر: جامعة عين شمس - كلية البنات للآداب والعلوم والتربية
المؤلف الرئيسي: العنزي، صالح هادي فرحان (مؤلف)
مؤلفين آخرين: العوض، عبدالعزيز صادق (م. مشارك), السعيدي، أحمد محسن (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع20, ج11
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الصفحات: 1093 - 1113
DOI: 10.21608/JSRE.2019.70015
ISSN: 2356-8348
رقم MD: 1030699
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى تعرف الوضع الحالي والوضع المأمول لتطبيق استراتيجية الدمج التربوي لتعليم ذوي الاحتياجات الخاصة في مدارس التعليم العام في دولة الكويت، وقد تكونت عينة الدراسة من (125) فرداً من العاملين مع ذوي الاحتياجات الخاصة (مراقب، مدير مدرسة، رئيس قسم، معلم) وقد طبقت على عينة الدراسة استبانة مكونة من (24) بنداً موزعة على (4) أسئلة هي كالآتي: السؤال الأول: هل توجد فروق دالة إحصائيا بين الوضع الحالي والوضع المأمول في مدى اهتمام وزارة التربية بذوي الاحتياجات الخاصة من وجهة نظر المشاركين في الدراسة؟ السؤال الثاني: هل توجد فروق دالة احصائيا بين الوضع الحالي والوضع المأمول لدى أفراد العينة حول فاعلية وسائل الاتصال في دمج ذوي الاحتياجات الخاصة؟ السؤال الثالث: هل توجد فروق دالة إحصائيا بين الوضع الحالي والوضع المأمول لدى أفراد العينة حول فاعلية التعاون بين الجهات المعنية في دمج ذوي الاحتياجات الخاصة؟ السؤال الرابع: هل توجد فروق دالة احصائياً بين الوضع الحالي والوضع المأمول حول فاعلية الدعم التربوي والاجتماعي في دمج ذوي الاحتياجات الخاصة؟ وقد اتضح من نتائج الدراسة أن هناك فجوة كبيرة بين الوضع الحالي والوضع المأمول بالنسبة للأسئلة الأربعة حيث تراوحت متوسطاتها بين (1.368) و(2.59) أي موافق بدرجة قليلة بالنسبة للوضع الحالي مما يدل على عدم رضا أفراد العينة عن الوضع الحالي لدمج ذوي الاحتياجات الخاصة. أما بالنسبة للوضع المأمول فقد تراوحت بين (3.533) و(3.80) أي موافق بدرجة كبيرة - وهذا يدل على وجود فجوة كبيرة بين الوضع الحالي والوضع المأمول لدمج ذوي الاحتياجات الخاصة حسب رأي أفراد العينة.

The study aims at identifying the current situation and the desired situation to implement the educational integration strategy for special needs education in general education schools in the State of Kuwait. The sample of the study consisted of (125) individuals working with special needs (superintendent, headmaster, head of department and teacher). A questionnaire consisted of (24) items distributed on (4) questions as follows: Question 1: Are there statistically significant differences between the current situation and the expected situation in the extent of interest of the Ministry of Education of special needs students from the point of view of the participants in the study? Question 2: Are there statistically significant differences between the current situation and the desired situation among the respondents about the effectiveness of means of communication in integrating with special needs students? Question 3: Are there statistically significant differences between the current situation and the desired situation among the respondents about the effectiveness of cooperation between the concerned authorities in integrating special needs student? Question 4: Are there statistically significant differences between the current situation and the expected situation on the effectiveness of educational and social support in integrating special needs students? The results of the study showed that there is a huge gap between the current situation and the expected situation for the four questions As for the hoped-for situation, it ranged between (3.533) and (3.80), which is largely agreed - and this indicates a huge gap between the current situation and the hoped-for integration of people with special needs, according to the respondents.

ISSN: 2356-8348