ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > معوقات دمج الطلبة ذوي الإعاقة...>الوصف

معوقات دمج الطلبة ذوي الإعاقة العقلية البسيطة في المدرسة العادية من وجهة نظر طالبات التربية الخاصة في جامعة العلوم الإسلامية العالمية في الأردن

العنوان بلغة أخرى: Barriers of Inclusion toward Students with Mild Intellectual Disability in the Regular Schools from the Perception of Special Education Students in the World Islamic Sciences & Education University in Jordan
المصدر: مجلة علوم الإنسان والمجتمع
الناشر: جامعة محمد خيضر بسكرة - كلية العلوم الإنسانية والاجتماعية
المؤلف الرئيسي: العطيوي، ولاء محمد محمود (مؤلف)
المجلد/العدد: مج11, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2022
الصفحات: 593 - 615
DOI: 10.37136/2000-011-001-022
ISSN: 2253-0347
رقم MD: 1278888
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
علم النفس التربوي | التربية الخاصة | ذوي الاحتياجات الخاصة | مدارس الدمج | الأردن
كلمات المؤلف المفتاحية:
المعوقات | طالبات التربية الخاصة | الأطفال ذوو الإعاقة العقلية البسيطة | الدمج | Barriers | Special Education Students | Students with Mild Intellectual Disabilities | Inclusion
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

106

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى معرفة أهم معوقات دمج الطلبة ذوي الإعاقة العقلية البسيطة في المدرسة العادية من وجهة نظر طالبات التربية الخاصة في جامعة العلوم الإسلامية العالمية في الأردن. ومن أجل تحقيق أهداف هذه الدراسة، تم إعداد استبانة من قبل الباحثة، لقياس المعوقات نحو دمج الطلبة ذوي الإعاقة العقلية البسيطة في المدرسة العادية. وأشارت نتائج هذه الدراسة إلى وجود عدد من المعوقات والتي تحول دون دمج الطلبة ذوي الإعاقة العقلية البسيطة في المدرسة العادية، ومن أهم هذه المعوقات أن الدمج يفرض أعباء على المعلمين تتعلق بالتواصل المستمر مع أسر الطلبة، عدم تقبل الطلبة العاديين لأقرانهم من ذوي الإعاقة العقلية، المعلمين غير مؤهلين للتعامل مع الطلبة ذوي الإعاقة العقلية، حاجة الطلبة إلى أساليب تدريس خاصة.

This study aimed to identify the barriers of inclusion from the perspective of female special education students in The World Islamic Sciences & Education University in Jordan toward students with mild intellectual disability in the regular schools. To achieve the aims of this study, a questionnaire of the barriers towards inclusion of students with mild intellectual disability in the regular school. Among the most important of these barriers is that inclusion imposes burdens on teachers related to continuous communication with students’ families, the lack of acceptance of normal students for their peers with mild intellectual disabilities, teachers are not qualified to deal with students with mild intellectual disabilities, students’ need for special teaching methods, students with mild intellectual disabilities are exposed to bullying by normal peers, in addition to their need for constant attention and follow-up by teachers.
ISSN: 2253-0347

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.