ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







Corpora in the EFL Classroom: Exploring the Effects of Data Driven Learning "DDL" on Iraqi EFL Freshmen's Grammatical Development

المصدر: مجلة أبحاث البصرة للعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة البصرة - كلية التربية للعلوم الإنسانية
المؤلف الرئيسي: Abdul-Ameer, May A. (Auth)
المجلد/العدد: مج44, ع4
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2019
الصفحات: 21 - 33
DOI: 10.33762/0694-044-004-048
ISSN: 1817-2695
رقم MD: 1030754
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: أن من مزايا استخدام المدونات الإلكترونية في تدريس وتعلم قواعد اللغة الإنجليزية هائلة وكثيرة، فبواسطتها يمكن تعريض المتعلمين للغة الأجنبية على نصوص أصلية وحقيقية مستخدمة من قبل المتحدثين الأصليين للغة. أن استخدام المدونات الإلكترونية في تدريس اللغة الإنكليزية بصفتها لغة أجنبية يمكن أن يكون مباشرا. ومن DDL خلال استخدام هذا التطبيق مباشرتا يمكن للمتعلمين أن يستفيدوا من قوائم التكرار الموجودة في تطبيق وأن يحاولوا بأنفسهم تخمين قوانين النحو الخاصة بتركيب معينا وللكلمة المراد التحقق من تركيبها.

The advantages of using corpora directly in English grammar teaching and learning can be enormous, for it exposes learners to authentic text and authentic instances of actual language use. The direct application of corpora in the classroom can be done through Data Driven Learning approach (DDL). Through this approach students make use of concordances and try to discover by themselves the rules and patterns of a given grammatical item or word; shifting the way of the learning process to a more inductive and implicit learning style. The access to DDL activities can be of two types: 1. The immediate hand-on concordance for advanced learners and 2. Paper based activities prepared by teachers in advance for lower level learners. Accordingly this study focused on the latter since immediate corpus data might be quite overwhelming for freshmen Iraqi EFL learners at their beginning stages of learning. Forty-five Iraqi freshmen learners participated in the study all of them studying English as their major at the English Department/ college of Arts / Al-Qadisiyah University. The study lasted for only two weeks and adopted the four-step procedure developed by Chujo and Ophidian, (2008): (step 1) Hypothesis formation, (step 2) extensive teacher student discussions, (step 3) homework activities and (step 4) inside class activities. In addition a questionnaire was conducted by the researcher in order to explore learners' attitudes and opinions towards the implementation of DDL activities on teaching grammar. The analysis of students' responses on the DDL activities and the statements of the questionnaire revealed very positive findings concerning the use of DDL activities inside the EFL classroom.

ISSN: 1817-2695

عناصر مشابهة