ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تقويم محتوى منهاج العلوم والحي...>الوصف

تقويم محتوى منهاج العلوم والحياة للمرحلة الأساسية في ضوء معايير الاستقصاء العلمي وتصور مقترح لإثرائها

العنوان بلغة أخرى: Evaluation the Content of the Science and Life Curriculum of the Elementary Stage in the Light of the Scientific Inquiry Standards and Suggesting a Proposal for Enriching it
المؤلف الرئيسي: أبو ريا، ألاء حمدي إبراهيم (مؤلف)
مؤلفين آخرين: أبو عودة، محمد فؤاد محمد (مشرف)
التاريخ الميلادي: 2019
موقع: غزة
التاريخ الهجري: 1440
الصفحات: 1 - 155
رقم MD: 1030879
نوع المحتوى: رسائل جامعية
اللغة: العربية
الدرجة العلمية: رسالة ماجستير
الجامعة: الجامعة الإسلامية (غزة)
الكلية: كلية التربية
الدولة: فلسطين
قواعد المعلومات: Dissertations
مواضيع:
التقويم التربوي | معايير الاستقصاء | المناهج الدراسية | التعليم الأساسي | التطوير التربوي
رابط المحتوى:
صفحة العنوان     
المستخلص     
قائمة المحتويات     
24 صفحة الأولى     
1 الفصل     
2 الفصل     
3 الفصل     
4 الفصل     
5 الفصل     
المصادر والمراجع     
الملاحق     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

476

حفظ في:
المستخلص: هدف الدراسة: هدفت الدراسة إلى تقويم محتوى منهاج العلوم والحياة للمرحلة الأساسية في ضوء معايير الاستقصاء العلمي وتصور مقترح لإثرائها. أداة الدراسة: لتحقيق أهداف الدراسة استخدمت الباحثة أداة تحليل المحتوى لتحليل محتوى العلوم والحياة للمرحلة الأساسية. عينة الدراسة: تكونت عينة الدراسة من محتوى منهاج العلوم والحياة المقررة على طلبة الصف الخامس والسادس الأساسي في فلسطين للعام الدراسي (2017- 2018م)، والبالغ عددها (4) كتب. منهج الدراسة: اعتمدت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي. نتائج الدراسة: أظهرت نتائج تحليل محتوى مناهج العلوم والحياة للمرحلة الأساسية في ضوء معايير الاستقصاء العلمي النسب التالي: الصف الخامس (الجزء الأول): محور مشاركة الطلبة في طرح أسئلة وتحديد المشكلات (33.87%) محور إعطاء أولوية للأدلة في الرد على الأسئلة (18.34%)، محور صياغة تفسيرات من الأدلة (19.96%)، محور التفكير بموضوعية ومنطقية وبناء التفسيرات وربطها بالمعرفة العلمية (27.8%)، الصف الخامس (الجزء الثاني): محور مشاركة الطلبة في طرح أسئلة وتحديد المشكلات (34.77%)، محور إعطاء أولوية للأدلة في الرد على الأسئلة (17.13%)، محور صياغة تفسيرات من الأدلة (20.43%)، محور التفكير بموضوعية ومنطقية وبناء التفسيرات وربطها بالمعرفة العلمية (27.75%)، الصف السادس (الجزء الأول): محور مشاركة الطلبة في طرح أسئلة وتحديد المشكلات (33.36%)، محور إعطاء أولوية للأدلة في الرد على الأسئلة (19.65%)، محور صياغة تفسيرات من الأدلة (19.77%)، محور التفكير بموضوعية ومنطقية وبناء التفسيرات وربطها بالمعرفة العلمية (27.04%)، الصف السادس (الجزء الثاني): محور مشاركة الطلبة في طرح أسئلة وتحديد المشكلات (34.32%)، محور إعطاء أولوية للأدلة في الرد على الأسئلة (17.48%)، محور صياغة تفسيرات من الأدلة (20.33%)، محور التفكير بموضوعية ومنطقية وبناء التفسيرات وربطها بالمعرفة العلمية (27.78%). أهم توصيات الدراسة: وفي ضوء ما توصلت إليه الدراسة من نتائج تقدم الباحثة مجموعة من التوصيات وهي كالتالي: - الاهتمام بالمؤشرات الفرعية المهملة والعمل على تضمينها في كتب العلوم والحياة للمرحلة الأساسية. - تبني وزارة التربية والتعليم سياسة دعم مناهج العلوم بمعايير الاستقصاء العلمي لما لها من أثر في تنمية أنواع التفكير المختلفة لدى الطلبة.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.