| LEADER |
04779nam a22002657a 4500 |
| 001 |
1768748 |
| 024 |
|
|
|3 10.35156/1192-012-003-015
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الجزائر
|
| 100 |
|
|
|9 558982
|a جلول، عبدالقادر بن الحاج
|g djelloul, Abdelkader Benalhadj
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a فاعلیة التدریس وفق نموذج أبعاد التعلم لـ "مارزانو" في تنمیة تحصیل الریاضیات لدى تلامیذ المرحلة الابتدائیة
|
| 246 |
|
|
|a The Effectiveness of Teaching According to Marzano's Learning Dimensions Model in the Development of Mathematics Achievement among Students of Primary Education
|
| 260 |
|
|
|b جامعة قاصدي مرباح - مخبر تطوير الممارسات النفسية والتربوية
|c 2019
|g أكتوبر
|
| 300 |
|
|
|a 131 - 149
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة للكشف عن فاعلية نموذج أبعاد التعلم لــــ (مارزانو) في تنمية تحصيل الرياضيات لدى تلاميذ الطور الثالث من مرحلة التعليم الابتدائي. وللتحقق من هدف الدراسة اعتمد الباحث المنهج التجريبي بتصميم مجموعتين (تجريبية وضابطة) مع القياس القبلي والبعدي، طبقت الدراسة على عينة قوامها (199) تلميذا، منها (133) مجموعة تجريبية و(66) مجموعة ضابطة، وأعد دليلا للمعلم وعرض على مجموعة من الأساتذة في علوم التربية للتأكد من صدق المحتوى ومن خلال معادلة (Lawchi) اثبت صلاحيته، كما أعتمد نتائج الاختبارات الفصلية المعدة وفق النموذج المعتمد في امتحان نهاية مرحلة التعليم الابتدائي. توصلت الدراسة إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعتين (التجريبية والضابطة) في تحصيل الرياضيات في الاختبار القبلي، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بين القياسين (القبلي والبعدي) في تحصيل الرياضيات لدى المجموعة التجريبية لصالح الاختبار البعدي. كما تأكدت فاعلية التدريس وفق نموذج أبعاد التعلم لــــ (مارزانو) من خلال اختبار ايتا.
|
| 520 |
|
|
|b The study aimed at detecting the effectiveness of Marzano's of learning dimensions model in the development of mathematics achievement among students of the third stage of primary education. In order to verify the objective of the study, the researcher adopted an experimental method by designing two groups (experimental and control) along with a pre.test and post.test measurement. The study was applied on a sample of (199) students; (133) experimental groups, (66) control group. A teacher's guide was prepared and presented to a group education sciences professor to verify the validity of the content and through the equation (Lawchi) proved valid, and the results of the quarterly examinations were based on the model adopted at the end of primary education. The study reached: - There were no statistically significant differences between the two groups (experimental and control) in the achievement of mathematics in the pre.test. - There were statistically significant differences between the two groups (experimental and control) in the achievement of mathematics in the post.test. There were statistically significant differences between the two groups (experimental and control) in the achievement of mathematics in the post.test. There are statistically significant differences between the measures (pre.test and post.test) in the achievement of mathematics in the experimental group in favor of the post.test. The effectiveness of teaching according to the Marzano dimensions of learning model has been confirmed by the ETA test.
|
| 653 |
|
|
|a التحصيل الدراسي
|a المرحلة الابتدائية
|a مادة الرياضيات
|
| 692 |
|
|
|a أبعاد التعلم
|a ریاضیات
|a تعلیم ابتدائي
|b Dimensions of Learning
|b Mathematics
|b Primary Education
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 015
|f Dirāsāt nafsiyaẗ wa tarbawiyaẗ
|l 003
|m مج12, ع3
|o 1192
|s مجلة دراسات نفسية وتربوية
|t Journal of psychological and educational studies
|v 012
|x 1112-9263
|
| 700 |
|
|
|a قيدوم، أحمد
|g Guidoume, Ahmed
|e م. مشارك
|9 497688
|
| 856 |
|
|
|u 1192-012-003-015.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1031416
|d 1031416
|
