ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر التدريس باستخدام استراتيجي...>الوصف

أثر التدريس باستخدام استراتيجية الخرائط الذهنية القائمة على التعلم السريع وفق نموذج "HTTA" على التحصيل في الرياضيات لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Instruction Using Mental Maps Strategy of Accelerated Learning According to the Model "HTTA" in the Collection of Mathematics at the Sixth Grade of Primary School Students
المصدر: مجلة العلوم التربوية
الناشر: جامعة الأمير سطام بن عبدالعزيز
المؤلف الرئيسي: النذير، محمد بن عبدالله بن عثمان (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Natheer, Mohammed Abdullah O.
مؤلفين آخرين: آل شديد، عبدالله بن ضيف الله بن جزاء (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج2, ع1
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2017
التاريخ الهجري: 1438
الشهر: أبريل
الصفحات: 88 - 117
DOI: 10.54643/1951-002-001-004
ISSN: 1658-7448
رقم MD: 939927
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المرحلة الابتدائية | تدريس الرياضيات | التحصيل الدراسي | استراتيجية الخرائط الذهنية
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجية الخرائط الذهنية | التعلم السريع | التحصيل الدراسي في الرياضيات | Mental Maps Strategy | Accelerated Learning | Achievement in Mathematics
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

271

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى معرفة أثر التدريس باستخدام استراتيجية الخرائط الذهنية القائمة على التعلم السريع وفق نموذج (HTTA) على التحصيل في الرياضيات لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي، ولتحقيق هدف البحث استخدام الباحثان المنهج التجريبي المعروف بتصميم المجموعة الضابطة والتجريبية ذات القياس القبلي والبعدي. وتألفت عينة البحث من (40) تلميذاً من تلاميذ الصف السادس الابتدائي، وتم تقسيمها عشوائياً إلى مجموعتين: المجموعة التجريبية، والمجموعة الضابطة، وبلغ عدد أفراد كل مجموعة (20) تلميذاً، ولقياس الأداء القبلي والبعدي في مجموعتي البحث استخدم الباحثان الاختبار التحصيلي كأداة للبحث في وحدة الإحصاء والتمثيلات البيانية. وقد أظهرت نتائج البحث وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعتين التجريبية والضابطة في اختبار التحصيل البعدي، حسب مستويات المعرفة (التذكر، الفهم، التطبيق، التحليل)، وفق تصنيف بلوم لصالح المجموعة التجريبية. وأوصى الباحثان بأهمية تشجيع التلاميذ وتدريبهم على استخدام الخرائط الذهنية القائمة على التعلم السريع في تلخيص دروس الرياضيات بالمرحلة الابتدائية بصفة خاصة، لما لها من أثر إيجابي في تحصيل الرياضيات.

The research aims to identify the effect of Instruction using mental maps strategy of Accelerated learning according to the model (HTTA) in the collection of mathematics at the sixth grade of Primary School Students; and to achieving the objectives of research, the researchers used experimental Design known as control and experimental group design with measuring pre and post, The research sample consisted of (40) of the sixth grade students then randomly divided into two equivalent groups; each of experimental and control group consists of twenty students, Moreover, the researchers were used achievement test to determine pre and post within research groups as a research tool in statistical and graphical data units. and Search results showed the presence of statistically significant differences at the level (0.05) between the average grades of the experimental and control groups in achievement of post-test according to cognitive domain levels (knowledge, comprehension, application, analysis) according to Bloom's Taxonomy for the experimental group, and researchers recommended to encouraging students and train them to use mental maps based on accelerated learning in summing up the lessons of primary school mathematics in particular, and at various other levels of education in general as they have a positive impact in the collection of mathematics.
ISSN: 1658-7448

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.