ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







Le Riparazioni Nel Parlato Dell’insegnante Algerino in Classe di Italiano Ls Al Liceo

العنوان بلغة أخرى: استراتيجيات التقويم في خطاب أستاذ اللغة الإيطالية في الثانوية
Repairs in the Speech of Algerian Teacher in the Class of Italian Language in High School
المصدر: مجلة الممارسات اللغوية
الناشر: جامعة مولود معمري تيزي وزو - مخبر الممارسات اللغوية
المؤلف الرئيسي: Zaidi, Atef (Auth)
مؤلفين آخرين: Amina, Hachouf (Co-Auth)
المجلد/العدد: مج10, ع2
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 1 - 24
DOI: 10.35269/1452-010-002-016
ISSN: 2170-0583
رقم MD: 1031883
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإيطالية
قواعد المعلومات: AraBase
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: تهدف هذه الدراسة إلى تحليل سلسلة من التفاعلات الصفية بين الأستاذ وتلاميذه في قسم اللغة الإيطالية لغة أجنبية ثالثة في الثانوية بتبسة، بهدف معرفة المزيد عن خطاب أستاذ اللغة الإيطالية الجزائري، وبالخصوص ما يتعلق بظاهرة التقويم أثناء التفاعل في القسم. كشفت نتائج دراستنا التحليلية أن استراتيجيات التقويم عند أستاذ اللغة الإيطالية تحدث في عدة أشكال مختلفة، مع تتبع نفس النمط فيما يتعلق بمشاركته في المحادثات.

The purpose of this study is to analyze a series of verbal interactive exchanges between the teacher and his students in the Italian foreign language class in Tebessa high school, with the aim of learning more about the Algerian Italian teacher’s talk, in particular in interactions with students concerning the repairs phenomenon. The results of the analysis revealed that the teacher's repair strategies are produced in many different ways and follow the same pattern in relation to his participation in conversations.

Il presente studio mira ad analizzare una serie di scambi interattivi verificati tra l’insegnante e i suoi studenti in classe italiano lingua straniera al liceo a Tebessa, con lo scopo di imparare di più sul parlato dell’insegnante algerino di italiano, in particolare nelle interazioni con gli studenti riguardo al fenomeno di riparazione. I risultati dell'analisi hanno rivelato che le strategie di riparazioni dell'insegnante si producono in molti diversi modi e seguono lo stesso modello in relazione alla sua partecipazione nelle conversazioni.

ISSN: 2170-0583