ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مدى وعي المعلمين بالمؤشرات الم...>الوصف

مدى وعي المعلمين بالمؤشرات المبكرة لصعوبات القراءة التي تظهر لدى تلاميذ الصف الثالث والرابع الإبتدائي

العنوان بلغة أخرى: Study title: Teacher's Awareness of the Early Indicators of Reading Disabilities among the Students in Third and Fourth Grades' in Primary Schools
المصدر: المجلة الدولية للعلوم التربوية والنفسية
الناشر: الأكاديمية العربية للعلوم الإنسانية والتطبيقية
المؤلف الرئيسي: المزمومي، سعود فيصل حميد (مؤلف)
المجلد/العدد: ع35
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الصفحات: 376 - 436
ISSN: 2536-9261
رقم MD: 1032125
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
السياسة التعليمية | البرامج التعليمية | الوسائل التعليمية | التعليم الإبتدائي | طلاب المرحلة الإبتدائية | صعوبات القراءة
كلمات المؤلف المفتاحية:
صعوبات القراءة | مؤشرات صعوبات القراءة | المرحلة الإبتدائية | Reading Disabilities | Reading Disabilities Indicators
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

102

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على مدى وعي معلمي صعوبات التعلم، ومعلمي التعليم العام لمادة لغتي بالمرحلة الابتدائية بالمؤشرات المبكرة لصعوبات القراءة التي تظهر لدى تلاميذ الصف الثالث والرابع الابتدائي في مدينة جدة، والكشف عن طبيعة الفروق ذات دلالة إحصائية بين وعي معلمي صعوبات التعلم ومعلمي التعليم العام لمادة لغتي في التعرف على المؤشرات المبكرة لصعوبات القراءة لدى تلاميذ ذوي صعوبات القراءة، والكشف عن طبيعة الفروق ذات دلالة إحصائية بين معلمي التعليم العام لمادة لغتي في التعرف على المؤشرات المبكرة لصعوبات القراءة تعزى إلى متغيري (المؤهل العلمي وسنوات الخبرة)، وقد أجريت الدراسة على عينة عشوائية مكونة من (300) معلم لمادة لغتي للصفين الثالث والرابع بالمرحلة الابتدائية، وعدد (75) معلم صعوبات التعلم، واستخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي كمنهج للدراسة، واستعان الباحث بالاستبانة كأداة للدراسة. وقد توصلت الدراسة للعديد من النتائج، أهمها: جاءت درجة وعي المعلمين بالمؤشرات المبكرة لصعوبات القراءة التي تظهر لدى تلاميذ الصف الثالث والرابع الابتدائي (متوسطة)، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بين وعي معلمي صعوبات التعلم ومعلمي التعليم العام لمادة لغتي في التعرف على المؤشرات المبكرة لصعوبات القراءة تعزى لمتغير التخصص لصالح معلمي صعوبات التعلم، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بين معلمي التعليم العام لمادة لغتي في التعرف على المؤشرات المبكرة لصعوبات القراءة لصالح المؤهل العلمي، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بين معلمي التعليم العام لمادة لغتي في التعرف على المؤشرات المبكرة لصعوبات القراءة لصالح سنوات الخبرة.

This study aimed to identify the level of awareness of learning disabilities teachers and public education teachers of my language subject in elementary stage of early indicators of reading disabilities among third and fourth grades primary students, explore the nature of statistically significant differences between the awareness of learning disabilities teachers and public education teachers of my language subject in identifying early indicators of reading disabilities among reading disabilities students and reveal the nature of statistically significant differences between public education teachers of my language subject in Jeddah in predicting early indicators of reading disabilities that attribute to the two variables (qualification and years of experience). The study was conducted on random sample that consisted of (300) teacher of my language subject for third and fourth grades in elementary stage and (75) teacher of learning disabilities. The researcher used descriptive-analytical method. He used the questionnaire as a tool for the study. The study concluded to several results, the most important of them were as following: the degree of teachers' awareness of early indicators of reading disabilities among third and fourth grades elementary students was (medium), there were statistically significant differences between the awareness of learning disabilities teachers and public education teachers of my language subject in identifying early indicators of reading disabilities attribute to the variable "specialty" in favor of learning disabilities teachers, there were statistically significant differences between public education teachers of my language subject in identifying early indicators of reading disabilities attribute to "qualification" in favor of teachers with educational qualification and there were statistically significant differences between public education teachers of my language subject in identifying early indicators of reading disabilities attribute to "years of experience" in favor of teachers with more than 11 years of experience.
ISSN: 2536-9261

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.