تقديرات المعلمين والذاكرة العاملة متغيرات تنبؤية بالتلاميذ المعرضين لخطر صعوبات التعلم النوعية في القراءة والحساب بالصف الثالث الإبتدائي
| المصدر: | مجلة العلوم التربوية |
|---|---|
| الناشر: | جامعة جنوب الوادي - كلية التربية بالغردقة |
| المؤلف الرئيسي: | سليمان، منتصر صلاح عمر (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | عامر، محمود محمد امام (م. مشارك) |
| المجلد/العدد: | ع3 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2019
|
| الشهر: | يناير |
| الصفحات: | 59 - 127 |
| ISSN: |
2535-2334 |
| رقم MD: | 1018253 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
التلاميذ المعرضون لخطر صعوبات التعلم النوعية | تقديرات المعلمين | مهام الذاكرة | الإنحدار اللوجيستي | teachers ratings | logistic regression | memory tasks | students at risk for specific learing disabilities
|
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
129
| المستخلص: |
هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على إمكانية التنبؤ بالتلاميذ ذوي خطر صعوبات التعلم النوعية في القراءة والحساب من خلال تقديرات المعلمين والذاكرة العاملة، تكونت عينة الدراسة الأساسية من (٤٥٢) تلميذا وتلميذة من تلاميذ الصف الثالث الابتدائي بمتوسط 104.5 شهرا وانحراف معياري 1.8 شهرا، استخدمت الدراسة مقياسين هما: (١) قائمة تشخيص صعوبات التعلم Disability Diagnostic lnventory (LDDI) Learning من تأليف Hammil & Bryant, (1998)، (٢) اختبار الذاكرة العاملة Working Memory Span Task من تأليف (Wagner & Muse; 2006; Wagner, 1997; Wagner & Torgesen, 1987) استخدمت الدراسة تحليل الانحدار اللوجيستي، وتوصلت النتائج إلى: أن تقديرات المعلمين كانت لها قدرة تنبؤية عالية بالتلاميذ ذوي خطر صعوبات التعلم الأكاديمية في القراءة والحساب، كذلك أظهرت النتائج دور الذاكرة العاملة الفعال في التنبؤ بذوي خطر صعوبات تعلم القراءة والحساب النوعية، إلا أن إضافة المتغيرين معا لم يكن له أثر واضح في زيادة التنبؤ بهؤلاء التلاميذ. The current study aimed at investigating the possibility of predicting at students at risk for specific learning disabilities (LD) in reading and mathematics through teachers' ratings and performance on memory tasks. Participants of the study included 452 third grade students from both genders with a mean age of 104.5 months and standard deviation of 1.8 months. The following instruments were administered to the participants: (I) The Learning Disabilities Diagnostic Inventory (LDDI; Hammil & Bryant, 1998), (2) Working Memory Span Task (Wagner & Muse, 2006); Wagner, 1997; Wagner & Torgesen, 1987) the data were analyzed using logistic regression. Results of the study indicated that Teachers 'ratings had a higher predictive power of identifying students at risk for LD in readings and mathematics. Additionally, working memory was also effective in predicting students at risk for LD. However, adding both variables together did not have a significant effect on increasing the predictive power of identifying students at risk for LD. |
|---|---|
| ISSN: |
2535-2334 |
عناصر مشابهة
-
القيمة التنبؤية للذاكرة العاملة ومحك التباعد في تحديد ذوي صعوبات التعلم من تلاميذ وتلميذات الصف الخامس الابتدائي في دولة الكويت
بواسطة: الغريب، رباب إبراهيم راشد منشور: (2014) -
استخدام استراتيجية القراءة المتكررة لزيادة الطلاقة وأثره في التعرف والفهم ودافعية القراءة لدى التلاميذ ذوي صعوبات القراءة بالصف الثالث الابتدائي
بواسطة: عبدالحليم، محمد رياض أحمد منشور: (2009) -
علاقة إستراتيجيات ماوراء المعرفة والذاكرة العاملة بالحل الإبداعي للمشكلات لذوي صعوبات التعلم والعاديين من تلاميذ الصف الخامس الإبتدائي
بواسطة: جلجل، نصرة محمد عبدالحميد منشور: (2018) -
استخدام القياس القائم على المنهج في رصد التقدم القرائي والتنبؤ بذوي خطر صعوبات التعلم المحددة في القراءة من تلاميذ الصفين الثاني والثالث الابتدائي
بواسطة: سليمان، منتصر صلاح عمر منشور: (2018) -
أساليب مواجهة الضغوط لدى التلاميذ ذوى صعوبات التعلم الأكاديمية " القراءة، الكتابة، الحساب " وعلاقتها بالتكيف المدرسى : دراسة ميدانية على عينة من تلاميذ الصفين الرابع والخامس من مرحلة التعليم الأبتدائى
بواسطة: مزرارة، نعيمة منشور: (2015)
