| LEADER |
04662nam a22002657a 4500 |
| 001 |
1770383 |
| 024 |
|
|
|3 10.24200/jeps.vol13iss4pp658-673
|
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 044 |
|
|
|b سلطنة عمان
|
| 100 |
|
|
|9 560011
|a مسالمة، سها يوسف
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a The Effects of Using Interactive Task-Based Activities in Online English Writing Classes
|
| 246 |
|
|
|a فاعلية استخدام الأنشطة التواصلية القائمة على المهام من خلال تدريس مهارة كتابة اللغة الإنجليزية عبر الإنترنت
|
| 260 |
|
|
|b جامعة السلطان قابوس
|c 2019
|
| 300 |
|
|
|a 658 - 673
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى قياس مدى فاعلية استخدام الصفوف الافتراضية والمهام ذات الطابع التواصلي لتعليم الكتابة باللغة الإنجليزية في مدرسة بنات بيت لحم الثانوية، تم إجراء الدراسة خلال الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي 2016/2017. وتكونت عينة الدراسة من شعبتين دراسيتين من الصف الحادي عشر العلمي. لقد تدربت المجموعة التجريبية على الكتابة عن طريق الإنترنت، بينما تم عرض هذه المهارة للمجموعة الضابطة بطريقة تقليدية، وتم استخدام استبانة، واختبار قبلي وبعدي، ومنصات إلكترونية، وتقارير ذاتية من أجل تحقيق أهداف الدراسة. لقد أشارت نتائج الاستبانة البعدية إلى أن المجموعة التجريبية قد طورت اتجاهات أكثر إيجابية نحو التعلم الإلكتروني مقارنة مع المجموعة الضابطة، وكانت نتيجة الوسطين الحسابيين للامتحان القبلي متقاربة، بينما أشارت نتائج الإمتحان البعدي أن المجموعة التجريبية قد تفوقت على المجموعة الضابطة. بالإضافة إلى ذلك، دلت إحصائيات تحليل المنشورات على أن التكنولوجيا ساعدت الطالبات على استخدام تراكيب لغوية مفهومة وأكثر وضوحا، وفي النهاية أشارت نتائج التقارير الذاتية إلى أن التعلم الإلكتروني قد طور مهارات الكتابة وقلل من التوتر.
|
| 520 |
|
|
|b This quantitative and qualitative study aims to scrutinize the effectiveness of utilizing interactive task-based activities to teach English writing in Bethlehem Secondary School for Girls. The experiment was conducted at the second semester of the academic year 2016/2017. Two scientific sections from the 11th grade participated in the study; section B was the control group and section C was the experimental one. The former group practiced writing traditionally. The students in the latter group were en-rolled in two online platforms, -Facebook‖ and -PBworks‖, to practice the target skill electronically. A questionnaire, pre/posttests, online platforms, a text content analyzer tool and self-reports were administered to investigate the participants’ achievement and attitudes. With regard to the writing skill, the results indicated that the experimental group outperformed the control one. Also, the former manifested more positive attitudes towards e-learning than the other one.
|
| 653 |
|
|
|a المرحلة الثانوية
|a تدريس اللغة الإنجليزية
|a المهارات الكتابية
|a التعليم الإلكتروني
|a التعليم عبر الإنترنت
|a الصفوف الافتراضية
|a الأنشطة القائمة على المهام
|a مدينة بيت لحم
|a فلسطين
|
| 692 |
|
|
|a الدراسة عبر الإنترنت
|a الأنشطة القائمة على المهام
|a التعليم الإلكتروني
|a مهارة الكتابة
|b Online Classes
|b Task-Based Activities
|b Writing Skill
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 003
|e JEPS - Journal of Educational and Psychological Studies
|f Mağallaẗ al-dirāsāt al-tarbawiyyaẗ wa-al-nafsiyyaẗ
|l 004
|m مج13, ع4
|o 0523
|s مجلة الدراسات التربوية والنفسية
|v 013
|x 2218-6506
|
| 700 |
|
|
|a فراح، محمد عبدالحكيم
|g Farrah, Mohammed Abdel Hakim
|e م. مشارك
|9 508382
|
| 856 |
|
|
|u 0523-013-004-003.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1033132
|d 1033132
|
