ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام استراتيجيتي العصف...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

أثر استخدام استراتيجيتي العصف الذهني و.K. W. L في تحصيل مادة الرياضيات والتفكير الرياضي لدى تلاميذ الصف الرابع الأساسي

العنوان بلغة أخرى: The Impact of Utilizing Brainstorming and K. W. L. Strategies on Mathematical Achievement and Thinking of the Fourth Primary Grade Pupils
المصدر: مجلة العلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة البحرين - مركز النشر العلمي
المؤلف الرئيسي: ساري، رندة إسماعيل (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Sari, Randa Ismail
المجلد/العدد: مج20, ع2
محكمة: نعم
الدولة: البحرين
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: يونيو
الصفحات: 377 - 404
ISSN: 1726-3670
رقم MD: 1035136
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التحصيل الاكاديمي | تدريس الرياضيات | الاستراتيجيات التعليمية | مادة الرياضيات | التفكير الرياضي
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجية العصف الذهني واستراتيجية .K. W. L | التحصيل بالرياضيات | التفكير الرياضي | Strategy Brainstorming | K. W. L. Strategy | Mathematics Achievements | Mathematical Thinking
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

129

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى تعرف أثر استخدام استراتيجيتي العصف الذهني و(K. W. L) في تحصيل مادة الرياضيات والتفكير الرياضي لدى تلاميذ الصف الرابع الأساسي، تكونت عينة الدراسة من ثلاث مجموعات، المجموعة التجريبية الأولى تكونت من (32) تلميذاً وتلميذة درست باستخدام استراتيجية العصف الذهني، والمجموعة التجريبية الثانية تكونت من (30) تلميذاً وتلميذة ودرست باستخدام استراتيجية (K. W. L)، بينما المجموعة الضابطة تكونت من (33) تلميذاً وتلميذة درست باستخدام الطريقة التقليدية، خضع جميع طلبة المجموعات الثلاث إلى اختبار تحصيلي واختبار التفكير الرياضي، أظهرت الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات المجموعتين التجريبية الأولى والثانية في الاختبار التحصيلي، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات المجموعتين التجريبية الأولى والثانية في اختبار التفكير الرياضي، وكذلك وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات المجموعتين التجريبية الأولى والضابطة في الاختبار التحصيلي واختبار التفكير الرياضي لصالح المجموعة التجريبية الأولى، وكذلك وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعتين التجريبية الثانية والضابطة في الاختبار التحصيلي واختبار التفكير الرياضي لصالح المجموعة التجريبية الثانية.

This study investigates the impact of implementing the strategies of brainstorming and KWL on the fourth primary grade pupils' achievement in mathematics and mathematical thinking. The sample consists of three groups: the first experimental group is composed of 32 students who are taught by the brainstorming strategy; the second experimental group consists of 30 pupils who are taught by the KWL strategy; whereas the traditional method of teaching is used with the control group which consists of 33 pupils. The three groups are assessed according to their performance in an achievement test as well as a mathematical thinking test. The results indicate that there is no significant mean score difference between the fourth-grade pupils in the first and second experimental groups in the achievement and mathematical thinking tests in terms of statistics. However, statically, there is a significant mean score difference between the fourth-grade pupils in the first experimental group and the control group in the achievement test and the mathematical thinking test, and the same is found between the fourth-grade pupils in the second experimental group and the control group in the achievement and the mathematical thinking tests.
ISSN: 1726-3670

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.