ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > معتقدات معلمي اللغة العربية حو...>الوصف

معتقدات معلمي اللغة العربية حول الكتابة وعلاقتها بتصوراتهم لفاعلية أدائهم التعليمي

العنوان بلغة أخرى: Arabic Language Teachers’ Perceptions of Writing and its Relationship to the Efficiency of Educational Performance
المصدر: مجلة العلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة البحرين - مركز النشر العلمي
المؤلف الرئيسي: الحوامدة، محمد فؤاد فالح (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Hawamdeh, Mohammad Fuad
المجلد/العدد: مج20, ع2
محكمة: نعم
الدولة: البحرين
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: يونيو
الصفحات: 479 - 514
ISSN: 1726-3670
رقم MD: 1035143
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
معلمو اللغة العربية | تدريس اللغة العربية | التنمية المهنية | المهارات اللغوية
كلمات المؤلف المفتاحية:
معتقدات المعلمين | معلمو اللغة العربية | مهارة الكتابة | فاعلية الأداء التعليمي | Teachers' Beliefs | Arabic Language Teachers | Writing Skills | Teaching Efficacy
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

62

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى الكشف عن معتقدات معلمي اللغة العربية حول الكتابة، والكشف عن تصوراتهم لفاعلية أدائهم التعليمي، وهدفت كذلك إلى الكشف عن العلاقة الارتباطية – إن وجدت – بين معتقدات المعلمين حول الكتابة وتصوراتهم لفاعلية أدائهم التعليمي. ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم الباحث مقياس المعتقدات حول الكتابة، الذي طوره وايت وبرونينغ (White & Bruning, 2005)، وتكون المقياس من (19) فقرة موزعة في مجالين، هما: المعتقدات النقلية، والمعتقدات التحويلية. واستخدم أيضاً مقياس فاعلية الأداء التعليمي (TSES) الذي طوره تشانن – موران وهوي (Tschannen-Moran & Hoy, 2001)، وتكون المقياس من (24) بنداً موزعة في ثلاثة مجالات، هي: فاعلية تنشيط المتعلم، وفاعلية استراتيجيات التعليم، وفاعلية إدارة الصف، ولكل مجال ثمانية بنود. تكونت عينة الدراسة من (81) معلماً ومعلمة من معلمي اللغة العربية في مديرية التربية والتعليم لواء بني عبيد، اختيروا بالطريقة العشوائية. وبعد أن تم إجراء التحليلات الإحصائية المناسبة، أظهرت نتائج الدراسة أن معتقدات معلمي اللغة العربية حول الكتابة على فقرات المقياس مجتمعة، وعلى مجال المعتقدات التحويلية كانت ضعيفة، أما في مجال المعتقدات النقلية فجاءت بدرجة متوسطة. وأظهرت النتائج أن معلمي اللغة العربية يرون فاعلية أدائهم بشكل عام وعلى المجالات الثلاثة (تنشيط المتعلم، واستراتيجيات التعليم، وإدارة الصف) أقل من المتوسط، ولم يتجاوز أي مجال من هذه المجالات مستوى جيد الفاعلية. وأظهرت النتائج وجود علاقة إيجابية ذات دلالة إحصائية بين معتقدات معلمي اللغة العربية حول الكتابة وتصور المعلمين لفاعلية أدائهم التعليمي. وفي ضوء نتائج الدراسة قدم الباحث مجموعة من التوصيات.

This study aims at examining the perceptions of Arabic language teachers about writing as well as the teachers’ perceptions of their educational performance. The study also explores the relationship, if any, between the teachers’ writing perceptions and their personal understanding of efficacy. To achieve the study’s objectives, the study utilizes the Writing Beliefs Inventory of White & Bruning (2005), which consists of 19 sections that are divided into two types: transmission and transactional perspectives. Moreover, the Teachers’ Sense of Efficacy Scale (TSES), developed by Tschannen-Moran and Hoy (2001), is employed, and this scale includes 24 sections equally divided to cover three fields (i.e. 8 sections per field): efficacy of student engagement, efficacy of instructional strategies, and efficacy of classroom management. The study sample consists of 81 randomly selected male and female Arabic language teachers from Bani Obeid Education Directorate. According to the statistical analyses of the research, the Arabic language teachers’ writing perspectives are low in terms of the overall scale as well as the transactional perspectives. In contrast, the transmission perspectives are found to be moderate. The results also indicate that the Arabic language teachers are below the average in terms of their overall performance efficacy in the three fields (i.e. student engagement, instructional strategies, and classroom management) with none exceeding the ‘good’ level of efficacy. Furthermore, the study shows a statistically-significant positive correlation between the Arabic language teachers’ writing perceptions and the teachers’ personal sense of self-efficacy. Based on these findings, the study concludes with a set of recommendations.
ISSN: 1726-3670

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.