| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى التعرف على مدى تطبيق معلمي القراءة في الصفوف الأولية لإجراءات تعليم المفردات اللغوية، وعلاقة ذلك بتصورات فاعلية أدائهم؛ باعتبار أن أداء المعلم يتأثر سلباً أو إيجاباً بمدى تصوراته وقناعاته بقدراته الذاتية. وقد اعتمدت الدراسة على أداتين: الأولى استبانة تقويم ذاتي (Self- report questionnaire) من تصميم الباحثين وتتعلق بإجراءات تعليم المفردات اللغوية، والأداة الأخرى مقياس عالمي لتصور المعلمين لفاعلية أدائهم التعليمي Teachers Sense of Efficacy Scale. وبينت نتائج الدراسة أن معلمي القراءة للصفوف الأولية يستخدمون إجراءات تعليم المفردات اللغوية على نحو غير منتظم، وأن الإجراءات الأقل استخداماً هي من النوع الذي يتطلب عملاً تدريسياً يعتمد على إشراك الطالب وتفاعله بشكل أساس. كما بينت النتائج أن تصورات المعلمين لفاعلية أدائهم كانت متوسطة، وأن هناك علاقة إيجابية بين تلك التصورات ومستوى إجراءات تعليم المفردات اللغوية؛ فكلما تحسنت تصورات المعلمين لفاعلية أدائهم تحسن مستوى تنفيذهم لإجراءات تعليم المفردات اللغوية.
The aim of this study was to identify the scientific procedures for teaching vocabulary used by primary grade teachers of reading (first, second, and third) in Riyadh city in Saudi Arabia. It investigated also the nature and strength of the relationship between teachers’ application of vocabulary teaching procedures and their sense of efficacy. In this study, two survey tools were used: vocabulary teaching procedures survey, and Teachers’ Sense of Efficacy Scale. The findings of the study showed that primary grade teachers of reading use only some of those procedures in a non-frequent manner. Further, it showed that the procedures they used less were those that required student engagement in the learning process. In terms of teachers’ sense of efficacy, the findings showed that the teachers’ sense of efficacy was moderate. Furthermore, in terms of the relationship between teachers application of the vocabulary teaching procedures and their sense of efficacy, the results revealed a significant positive correlation between the two variables; that is the greater the teachers efficacy was the greater they were inclined to use more procedures in teaching vocabulary.
|
