ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







مدى استعداد المعلمين لاستخدام التدريس التشاركي في مدارس التعليم الشامل واحتياجاتهم التدريبية لاستخدامه

العنوان بلغة أخرى: Teachers' Readiness and Training Needs for Using Co-Teaching in Inclusive Schools
المصدر: مجلة العلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة البحرين - مركز النشر العلمي
المؤلف الرئيسي: الدباس، راشد بن عبدالرحمن (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الحسين، عبدالكريم بن حسين (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج20, ع3
محكمة: نعم
الدولة: البحرين
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 439 - 469
DOI: 10.12785/jeps/200313
ISSN: 1726-3670
رقم MD: 1035172
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على مدى استعداد المعلمين لاستخدام التدريس التشاركي، واحتياجاتهم التدريبية لاستخدامه في مدارس التعليم الشامل، وعلاقته بعدد من المتغيرات، وقد استخدمت هذه الدراسة المنهج الوصفي المسحي، وتكونت عينتها من (٢١٣) معلما ومعلمة، وأظهرت النتائج أن المشاركين لديهم استعداد متوسط لاستخدام التدريس التشاركي بمدارس التعليم الشامل. كما تبين أن هناك فروقاً ذات دلالة إحصائية تعود لمتغير التخصص، وذلك لصالح معلمي ومعلمات التربية الخاصة. وأسفرت النتائج عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعود لمتغير التدريب المسبق؛ حيث أبدى المشاركون، الذين لديهم تدريب مسبق، مستويات استعداد أعلى لاستخدام التدريس التشاركي مقارنة بالذين لم يسبق لهم التدرب على استخدامه. كما أشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعود لمتغير الاستخدام المسبق للتدريس التشاركي، وذلك لصالح المشاركين الذين سبق لهم استخدام التدريس التشاركي. وأوضحت النتائج أن هناك احتياجاً تدريبياً عالياً في مجال استخدام التدريس التشاركي. وفي ضوء نتائج الدراسة الحالية، تم الخروج بعدد من التوصيات التي من شأنها زيادة مستوى استخدام التدريس التشاركي في مدارس التعليم الشامل بشكل أكثر فاعلية.

The purpose of this study was to identify the teachers' readiness and training needs for using co-teaching in inclusive schools, with respect to a number of variables. The study employed the descriptive research approach. The sample consisted of 213 teachers (female and male). The findings showed that participants are ready to use co-teaching in inclusive schools. The findings also indicated that there are significant differences between special education and general education teachers for the favour of special education teachers. As well, the findings pointed out there are higher levels of readiness to use co-teaching for participants who had prior training. The findings also showed that there are significantly differences for participants who had prior use of co teaching compared to those who had not. The findings also indicated that there are high training needs on the use of co-teaching. Based on the findings, recommendations were provided in order to effectively increase the level of use of co-teaching in inclusive schools.

ISSN: 1726-3670