| LEADER |
04793nam a2200265 4500 |
| 001 |
1772499 |
| 024 |
|
|
|3 10.12785/jeps/200412
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b البحرين
|
| 100 |
|
|
|a إمام، محمود محمد
|g Emam, Mahmoud Mohamed
|e مؤلف
|9 181757
|
| 245 |
|
|
|a مؤشرات فرز صعوبات القراءة والرياضيات في الحلقة الأولى من التعليم الأساسي بسلطنة عمان
|
| 246 |
|
|
|a Indicators of Screening for Reading and Mathematical Disabilities in Cycle One Schools of Elementary Education in the Sultanate of Oman
|
| 260 |
|
|
|b جامعة البحرين - مركز النشر العلمي
|c 2019
|g ديسمبر
|
| 300 |
|
|
|a 363 - 392
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى تحديد مؤشرات الأداء لفرز صعوبات القراءة والرياضيات في الصفين الثاني والرابع، وفي ضوء ذلك تم تطبيق عدد من أدوات القياس المبنية على المناهج في القراءة للصفين الثاني والرابع شملت: التعرف على أصوات الحروف، وتقسيم كلمات مألوفة إلى أصواتها، وتقسيم كلمات عديمة المعنى إلى أصواتها الفردية، قراءة كلمات ذات معنى، وقراءة كلمات عديمة المعنى، قراءة مقطع شفهي بهدف قياس الطلاقة القرائية، والإغلاق بهدف قياس الفهم القرائي. وفي الرياضيات تم تطبيق إجراءات القياس القائم على المنهاج في العمليات الحسابية. وقد تكونت عينة التطبيق من قسمين: قسم المحكمين وتتكون من 46 معلمة (22 معلمة لغة عربية، 24 معلمة رياضيات). أما قسم المفحوصين فتألف من 126 تلميذاً وتلميذة. كالتالي: 66 من الصف الثاني، و60 من الصف الرابع. وقد تم استخدام طريقة أنجوف لتحديد مؤشرات الفرز ودرجات القطع، وتم وصف أداء الطلاب على أدوات القياس المبنية على المناهج في ضوء هذه المؤشرات. وتم التوصل إلى مؤشرات فرز صعوبات التعلم في المهارات المختلفة التي تم قياسها في الصفين الثاني والرابع، والتي يمكن اعتمادها في إحالة الطلاب لغرفة صعوبات التعلم في الحلقة الأولى، أو عند انتقال الطالب للحلقة الثانية من التعليم الأساسي.
|
| 520 |
|
|
|b The current study aimed at identifying performance indicators to screen for reading and mathematical disabilities in second and fourth grades in Oman. A number of curricula based measurements in reading were administered, including: letter sound identification, word segmentation, non-word segmentation, word reading, non-word reading, oral reading fluency (ORF) to assess reading fluency, and maze to assess reading comprehension. Furthermore, a number of mathematical CBM in computation were administered to both grades. The sample included two groups of participants: raters and students. Raters included 46 (22 Arabic teachers and 24 mathematics teachers), whereas students who participated in the study were 126 from both genders (66 in the second grade and 60 in the fourth grade). Angoff method was used to determine screening indicators and cut off scores. Students’ performance on CBM was described in the light of these indicators. The study results indicated the adequacy of reading and mathematics CBMs as they showed good psychometric properties. Additionally, performance indicators in the different skills were created to screen for learning disabilities in second and fourth grades.
|
| 653 |
|
|
|a صعوبات التعلم
|a سلطنة عمان
|a اضطربات القراءة
|a التعليم الاساسي
|
| 692 |
|
|
|a القياس القائم على المنهاج
|a المؤشرات
|a الفرز
|a صعوبات التعلم
|b Curriculum Based Measurement
|b Performance Indicators
|b Screening
|b Learning Disabilities
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 012
|e Journal of Educational and Psychological Sciences
|f Maǧallaẗ al-’ulūm al-tarbawiyyaẗ wa-al-nafsiyyaẗ
|l 004
|m مج20, ع4
|o 0040
|s مجلة العلوم التربوية والنفسية
|v 020
|x 1726-3670
|
| 700 |
|
|
|9 125507
|a الشحية، صفية بنت عبدالله بن أحمد
|g Al Shehhi, Safiya Abdullah Amed
|e م. مشارك
|
| 856 |
|
|
|u 0040-020-004-012.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1035207
|d 1035207
|
