المعالجة الصوتية وعلاقتها بالذاكرة العاملة لدى الطلبة ذوي صعوبات القراءة والطلبة العاديين في الحلقة الأولي من التعليم الأساسي بمحافظة مسقط بسلطنة عمان
| العنوان بلغة أخرى: |
Association between Phonological Processing and Working Memory in Students with and without Reading Disabilities in Cycle 1 Schools of Basic Elementary Education in Muscat-Oman |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | المعمرية، رقية بنت عبدالله بن مرهون (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | المعمري، خولة بنت هلال (مشرف), إمام، محمود محمد (مشرف), الخروصي، حسين بن علي بن طالب (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2019
|
| موقع: | مسقط |
| الصفحات: | 1 - 205 |
| رقم MD: | 1050125 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة السلطان قابوس |
| الكلية: | كلية التربية |
| الدولة: | عمان |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
586
| المستخلص: |
هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن الملف الصوتي للطلبة ذوي صعوبات القراءة والطلبة العاديين في الحلقة الأولى من التعليم الساسي بمحافظة مسقط بسلطنة عمان، وقد بلغت عينة الدراسة (306) طالبا وطالبة منهم (165) من ذوي صعوبات القراءة، وتم استخدام الاختبار الشامل للمعالجة الصوتية واختبار الذاكرة العاملة، وتوصلت نتائج الدراسة أن متوسط درجات الطلبة العاديين أكبر من متوسط درجات طلبة صعوبات القراءة في جميع مقاييس المعالجة الصوتية المركبة والفرعية، وأنه توجد فروق دالة إحصائيا للحالة على درجات الطلبة في جميع مقاييس المعالجة الصوتية المركبة، وتوجد فروق دالة إحصائيا للصف على درجات الطلبة في مقاييس الوعي الصوتي والذاكرة الصوتية والتسمية السريعة والمقياس البديل للتسمية السريعة، وتوجد أيضا فروق دالة إحصائيا للتفاعل بين الصف والحالة على درجات الطلبة في التسمية السريعة، ولا يوجد أثر دال إحصائيا للنوع والتفاعل بين الحالة والنوع والتفاعل بين الصف والنوع والتفاعل بين النوع والحالة والصف على درجات الطلبة في مقاييس المعالجة الصوتية المركبة. وأسفرت النتائج أيضا بوجود فروق دالة إحصائيا بين الطلبة ذوي صعوبات القراءة والطلبة العاديين تعزى إلى التفاعل بين الصف والحالة، بينما لا يوجد أثر دال إحصائيا لكل من التفاعل بين الحالة والنوع والتفاعل بين الصف والنوع والتفاعل بين الصف والحالة والنوع في مقاييس المعالجة الصوتية الفرعية. وتشير النتائج أيضا إلى وجود علاقة طردية دالة إحصائيا بين اختبار الوعي الصوتي واختبار الذاكرة العاملة لدى طلبة صعوبات القراءة والطلبة العاديين، أما اختبار الذاكرة الصوتية فقد كان دالا فقط مع طلبة صعوبات القراءة. أما بالنسبة للاختبارات الفرعية فقد كان اختبار نطق كلمة بعد حذف جزء منها، واختبار دمج المقاطع يشيران إلى علاقة دالة إحصائيا مع اختبار الذاكرة العاملة مع طلبة صعوبات القراءة والطلبة العاديين، أما اختبار تذكر الأرقام واختبار التسمية السريعة للأشياء فقد كانا دالين فقط مع طلبة صعوبات القراءة. وفي ضوء النتائج نأمل أن يتم تضمين مهارات المعالجة الصوتية في المناهج المدرسية، وأن يستخدم الاختبار الشامل للمعالجة الصوتية كأداة تشخيصية للطلبة في المراحل التعليمية الأساسية. |
|---|
عناصر مشابهة
-
المعالجة الصوتية وعلاقتها بالذاكرة العاملة لدى الطلبة ذوي صعوبات القراءة والطلبة العاديين في الحلقة الأولى من التعليم الأساسي بمحافظة مسقط
بواسطة: المعمرية، رقية بنت عبدالله بن مرهون منشور: (2021) -
بناء اختبار الذاكرة العاملة لطلبة الحلقة الثانية من التعليم الأساسي (5 - 7) في محافظة مسقط بسلطنة عمان
بواسطة: البلوشية، فايزة بنت غلام رسول بن حاج تاج محمد منشور: (2016) -
بناء اختبار لقياس الإدراك السمعى لدى تلاميذ الحلقة الأولى من التعليم الأساسى فى محافظة شمال الباطنة بسلطنة عمان
بواسطة: الجهورية، صفية بنت ناصر بن مسعود منشور: (2013) -
أثر علامات التشكيل على التسمية السريعة لدى ذوي صعوبات القراءة والعاديين في الصف الرابع الأساسي بسلطنة عمان
بواسطة: البلوشي، خميس بن محمد بن زهران منشور: (2020) -
مؤشرات فرز صعوبات القراءة والرياضيات في الحلقة الأولى من التعليم الأساسي بسلطنة عمان
بواسطة: إمام، محمود محمد منشور: (2019)
