دراسة مقارنة لدور الدمج المدرسي في تحسين اكتساب بعض المفاهيم المكانية لدي الطفل الحامل للثلاثي الصبغي 21 دوي 8 إلي 12 سنة
| العنوان بلغة أخرى: |
A Comparative Study of the Role of School Integration in Improving the Acquisition of some Spatial Concepts of the Child with Dow’s Syndrome Aged from 8 To 12 Years Old |
|---|---|
| المصدر: | دراسات في علم الارطوفونيا وعلم النفس العصبي |
| الناشر: | مركز البصيرة للبحوث والاستشارات والخدمات التعلمية |
| المؤلف الرئيسي: | يعلاوي، خليدة (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Yaalaoui, Khalida |
| مؤلفين آخرين: | بوعقلين، شهرزاد (م. مشارك) |
| المجلد/العدد: | ع8 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
الجزائر |
| التاريخ الميلادي: |
2019
|
| الشهر: | نوفمبر |
| الصفحات: | 37 - 49 |
| DOI: |
10.37487/0839-000-008-002 |
| ISSN: |
1112-2008 |
| رقم MD: | 1035909 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
الدمج المدرسي | أقسام الدمج | المراكز النفسية البيداغوجية | المفاهيم المكانية | الثلاثي الصبغي 21 | School Integration | Integration Sections | Pedagogical Psychology Centers | Spatial Concepts | Trigonometry 21
|
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
38
| المستخلص: |
هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على دور الدمج المدرسي في اكتساب المفاهيم المكانية، لدى 15 طفلا حاملا للثلاثي الصبغي 21 من عمر 8 و12 سنة، مدمجا بالمدارس العادية، حاصل ذكائه 45 و55 درجة، من مستويات يتراوح ما بين اجتماعية مختلفة، لديهم لغة تعبيرية واستقباليه، تم إخضاعهم لاختبار المفاهيم المكانية. المقارنة مع المجموعة الضابطة المتكونة من 15 طفلا حاملا للثلاثي الصبغي 21 المتواجدين بالمراكز النفسية البيداغوجية، أظهرت النتائج التالية: -توجد فروق ذات دلالة إحصائية في متوسط درجات المفاهيم المكانية بين الأطفال الحاملين للثلاثي الصبغي 21 المدمجين بالمدارس العادية والأطفال الحاملين للثلاثي الصبغي 21 المتواجدين بالمراكز النفسية البيداغوجية وهذا لصالح الأطفال المدمجين بالمدارس العادية. -لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في متوسط درجات المفاهيم المكانية بين الذكور والإناث الحاملين للثلاثي الصبغي 21 بالنسبة للمدمجين بالمدارس العادية وللمتواجدين في المراكز النفسية البيداغوجية. هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على دور الدمج المدرسي في اكتساب المفاهيم المكانية، لدى 15 طفلا حاملا للثلاثي الصبغي 21 من عمر 8 و12 سنة، مدمجا بالمدارس العادية، حاصل ذكائه 45 و55 درجة، من مستويات يتراوح ما بين اجتماعية مختلفة، لديهم لغة تعبيرية واستقباليه، تم إخضاعهم لاختبار المفاهيم المكانية. المقارنة مع المجموعة الضابطة المتكونة من 15 طفلا حاملا للثلاثي الصبغي 21 المتواجدين بالمراكز النفسية البيداغوجية، أظهرت النتائج التالية: -توجد فروق ذات دلالة إحصائية في متوسط درجات المفاهيم المكانية بين الأطفال الحاملين للثلاثي الصبغي 21 المدمجين بالمدارس العادية والأطفال الحاملين للثلاثي الصبغي 21 المتواجدين بالمراكز النفسية البيداغوجية وهذا لصالح الأطفال المدمجين بالمدارس العادية. -لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في متوسط درجات المفاهيم المكانية بين الذكور والإناث الحاملين للثلاثي الصبغي 21 بالنسبة للمدمجين بالمدارس العادية وللمتواجدين في المراكز النفسية البيداغوجية. |
|---|---|
| ISSN: |
1112-2008 |
عناصر مشابهة
-
أثر الإدماج المدرسى فى تحسين اكتساب مفهوم الزمن المباشر لدى الطفل الحامل للتثلث الصبغى 21 القابل للتدريب
بواسطة: يعلاوي، خليدة منشور: (2014) -
علاقة الذاكرة العاملة باكتساب اللغة الشفهية لدى الطفل الأصم من عمر 8 إلى 10 سنوات
بواسطة: يعلاوي، خليدة منشور: (2022) -
الخلفية القانونية لتجربة الجزائر في الدمج المدرسي لذوي الإعاقة
بواسطة: يعلاوي، خليدة منشور: (2021) -
تمثيل المكان لدى الطفل من عمر 3 إلى 9 سنوات
بواسطة: يعلاوي، خليدة منشور: (2013) -
دراسة وصفية لاكتساب المفهوم المكاني "بين" لدى الطفل الجزائري من عمر 3 إلى 10 سنوات: مقاربة نفس لغوية
بواسطة: يعلاوي، خليدة منشور: (2019)
