ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مدى فاعلية برنامج تعليمي قائم...>الوصف

مدى فاعلية برنامج تعليمي قائم على نظرية الذكاءات المتعددة في تنمية مهارات القراءة والكتابة لدى ذوي صعوبات التعلم

العنوان المترجم: The Extent of Effectiveness of An Educational Program Based on Multiple Intelligence Theory on The Development of Reading and Writing Skills for People with Learning Disabilities
المصدر: مجلة جامعة الزيتونة
الناشر: جامعة الزيتونة
المؤلف الرئيسي: الجنزوري، فريحة مفتاح (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Janzouri, Farihah Meftah
مؤلفين آخرين: اجوان، فوزية حمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع32
محكمة: نعم
الدولة: ليبيا
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 107 - 136
DOI: 10.35778/1742-000-032-007
ISSN: 2523-1006
رقم MD: 1036123
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, EcoLink, IslamicInfo, HumanIndex
مواضيع:
الإستراتيجيات التعليمية | صعوبات التعلم | التربية الخاصة | الذكاءات المتعددة
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

310

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى التعرف على أثر البرنامج التعليمي القائم على نظرية الذكاء المتعدد في تعليم القراءة والكتابة لعينة من أطفال صعوبات التعلم. اتبعت الدراسة المنهج التجريبي بمجموعتين مجموعة تجريبية ومجموعة ضابطة وتكونت عينة الدراسة من 12 طفلاً من أطفال مركز الأمان للتدريب بمدينة المرج، أما فيما يتعلق بالبرنامج التعليمي فقد قامت الباحثتان بتطوير برنامج تعليمي قائم على نظرية الذكاءات المتعددة، لتنمية ثلاث ذكاءات (الذكاء المكاني / البصري) والذكاء اللغوي / اللفظي والذكاء الجسمي الحركي) استغرق تطبيق البرنامج شهرين من 16-6-2019 إلى 15-8-2019 بواقع 45 جلسة مدة كل جلسة ساعة ونصف، يتم تقييم الطلاب في نهاية كل مستوى واستخدمت الدراسة اختبار T لعينتين مستقلتين لقياس الفروق بين أداء المجموعتين، وتوصلت الدراسة إلى وجود فروق دالة إحصائياً للبرنامج التعليمي القائم على نظرية الذكاءات المتعددة في تطوير مهارة القراءة والكتابة لدى طلاب من ذوي صعوبات التعلم لصالح المجموعة التجريبية، وكانت قيمة الفروق دالة عند مستوى معنوية 0.00 وهي قيمة أقل من 0.05 مما يعني رفض الفرض الصفري، وتوصلت الدراسة إلى مجموعة من التوصيات ذات العلاقة بموضوع الدراسة.

The objective of the current research is to identify the impact of a multiple-intelligence-based educational program in teaching reading and writing skills to a sample of children with learning difficulties. The study followed the experimental curriculum with two groups, an experimental group, and a controlled group. The study sample consisted of 12 children from the Al-Aman Training Center in Marj City. As for the educational program is concerned, the two researchers developed an educational program based on the theory of multiple intelligence to develop three intelligence spatial/visual intelligence, linguistic/verbal intelligence, and kinetic physical intelligence. The program took two months from 16-6-2019 to 15-8-2019, with 45 sessions of an hour and a half. Students are evaluated at the end of each level. The study used the T-test for two independent samples to measure differences between the performance of the two groups. The study found that there are statistically significant differences for the educational program based on the theory of multiple intelligence in the development of reading and writing skills among students with learning difficulties, and in favor of the experimental group. The difference value was a function at a significant level of 0.00, which is less than 0.05, which means rejection of the null hypothesis. The study arrived at a set of recommendations related to the subject of the study.
This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018
ISSN: 2523-1006

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.