| LEADER |
06260nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1773524 |
| 024 |
|
|
|3 10.12816/SAEP.2019.80139
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a عبدالله، حنان موسى السيد
|g Abdullah, Hanan Mousa Al-Sayed
|e مؤلف
|9 431157
|
| 245 |
|
|
|a التمكين النفسي والالتزام التنظيمي الوجداني كمنبئين بالتدفق النفسي لدى أعضاء هيئة التدريس الجامعي
|
| 246 |
|
|
|a Psychological Empowerment and Emotional Organizational Commitment as Predictors of Psychological Flow Among the University Faculty Members
|
| 260 |
|
|
|b رابطة التربويين العرب
|c 2019
|g ديسمبر
|
| 300 |
|
|
|a 93 - 154
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى معرفة الإسهام النسبي لكل من التمكين النفسي والالتزام التنظيمي الوجداني في التنبؤ بالتدفق النفسي لدى أعضاء هيئة التدريس الجامعي، وذلك بعد التحقق من وجود علاقة ارتباطية بين التمكين النفسي والتدفق النفسي من ناحية وبين الالتزام التنظيمي الوجداني والتدفق النفسي من ناحية أخرى،، وقد تكونت عينة الدراسة من (435) من أعضاء وعضوات هيئة التدريس بجامعة جازان بواقع (230) من الذكور و(205) من الإناث، ولجمع البيانات تم تطبيق مقياس التمكين النفسي، ومقياس الالتزام التنظيمي الوجداني، ومقياس التدفق النفسي (إعداد الباحثة)، وقد تم التحقق من دلالات صدق وثبات الأدوات ولتحليل البيانات تم استخدام أساليب إحصائية عديدة تمثلت في التحليل العاملي الاستكشافي، واختبار "ت"، ومعامل ارتباط بيرسون، ومعامل الانحدار المتعدد بطريقة Stepwise، وقد توصلت الدراسة للنتائج التالية: تبين وجود علاقة ارتباطية دالة إحصائيا عند مستوى (0.01) بين درجات عينة الدراسة على مقياس التمكين النفسي ودرجاتهم على مقياس التدفق النفسي ووجود علاقة ارتباطية دالة إحصائيا عند مستوى (0.01) بين درجات عينة الدراسة على مقياس الالتزام التنظيمي الوجداني ودرجاتهم على مقياس التدفق النفسي، وكشفت نتائج تحليل الانحدار الخطي المتعدد بالطريقة المتدرجة عن إسهام التمكين النفسي وبعض أبعاده بالتنبؤ بالتدفق النفسي وأبعاده، وإسهام الالتزام التنظيمي الوجداني وبعض أبعاده بالتنبؤ بالتدفق النفسي وأبعاده، وقدرة كل من التمكين النفسي والالتزام التنظيمي الوجداني وبعض أبعادهما على التنبؤ بالتدفق النفسي وأبعاده لدى أعضاء هيئة التدريس الجامعي.
|
| 520 |
|
|
|b The study aimed to know the relative contribution of both psychological empowerment and emotional organizational commitment in predicting psychological flow among university faculty members, after verifying that there is a correlation between psychological empowerment and psychological flow on the one hand and between emotional organizational commitment and psychological flow on the other hand, and it was formed The study sample consisted of (435) male and female faculty members at Jazan University, at the rate of (230) males and (205) females, For data collection, the psychological empowerment measure, the emotional organizational commitment scale, and the psychological flow scale (researcher preparation) were applied. The significance of validity and reliability of the tools was verified and for data analysis, many statistical methods were used, such as exploratory factor analysis, t-test, and Pearson correlation coefficient. And the multiple regression coefficient of the Stepwise method, the study reached the following results: It was found that there is a statistically significant correlation relationship at the level (0,01) between the study sample scores on the psychological empowerment scale and their scores on the psychological flow scale and the presence of a statistically significant correlation relationship at the level (0,01) Between the degrees of the study sample on the emotional organizational commitment scale and their degrees on the psychological flow scale, the results of the analysis of multiple linear regression in the graded method revealed the contribution of psychological empowerment and some of its dimensions by predicting the psychological flow and its dimensions, the contribution of the emotional organizational commitment and some of its dimensions by predicting the psychological flow and its dimensions, and the ability of each of the psychological empowerment. The emotional organizational commitment and some of its dimensions to predict the psychological flow, and its dimensions among the university faculty members.
|
| 653 |
|
|
|a التمكين النفسي
|a الالتزام التنظيمي الوجداني
|a التدفق النفسي
|a أعضاء هيئة التدريس
|
| 692 |
|
|
|a التمكين النفسي
|a الالتزام التنظيمي الوجداني
|a التدفق النفسي
|a أعضاء هيئة التدريس
|b Psychological Empowerment
|b Emotional Organizational Commitment
|b Psychological Flow
|b Faculty Members
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 015
|e Journal of Arabic Studies in Education & Psychology
|f Dirasāt ʿArabiyyaẗ fī Al-Tarbiyyaẗ wa ʿilm Al-Nafs
|l 116
|m ع116
|o 0532
|s دراسات عربية في التربية وعلم النفس
|v 000
|x 2090-7605
|
| 856 |
|
|
|u 0532-000-116-015.pdf
|n https://saep.journals.ekb.eg/article_80139.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1036196
|d 1036196
|
