ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







فاعلية تدريس مادة الأحياء وفق استراتيجية الخرائط الذهنية الإلكترونية في التحصيل والاتجاه نحو المبحث لدى طالبات العاشر الأساسي في الأردن

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of Teaching Biology Based on Electronic Mind Mapping Strategy on Achievement and Attitude Towards the Subject Among Tenth Basic Grade Students in Jordan
المصدر: مجلة العلوم التربوية والنفسية
الناشر: المركز القومي للبحوث غزة
المؤلف الرئيسي: صبرة، جهاد خضر رضوان (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الجادرى، عدنان حسين (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج3, ع7
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: إبريل
الصفحات: 73 - 92
DOI: 10.26389/AJSRP.J291018
ISSN: 2522-3399
رقم MD: 1036432
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
كلمات المؤلف المفتاحية:
فاعلية | تدريس الأحياء | استراتيجية الخرائط الذهنية الإلكترونية | طالبات العاشر الأساسي | الأردن | Effectiveness | Biology Teaching | Strategy of Electronic Mind Maps | Basic Tenth Students | Jordan
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

114

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى تقصي فاعلية تدريس مادة الأحياء وفق استراتيجية الخرائط الذهنية الإلكترونية في التحصيل والاتجاه نحو المبحث لدى طالبات العاشر الأساسي في الأردن. ولتحقيق هدف الدراسة اتبعت الباحثة التصميم شبه التجريبي ذي المجموعتين غير المتكافئتين، وتم تصميم أداتين لقياس تحقيق أهداف الدراسة، الأولى: الاختبار التحصيلي، وتكون من (30) فقرة من نوع الاختيار من المتعدد، والثانية: استبانة لقياس الاتجاهات نحو المبحث، وتم تطبيقها على عينة من (63) طالبة من مدارس الخضر الحديثة موزعة على شعبتين، تم اختيارهما عشوائيا إحداهما تجريبية تم تدريسها باستخدام استراتيجية الخرائط الذهنية الإلكترونية فيها (32) طالبة، والشعبة الثانية ضابطة تم تدريسها بالطريقة الاعتيادية، وعددها (31) طالبة. وأظهرت النتائج وجود فرق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α = 0.05) في تحصيل طالبات الصف العاشر الأساسي في مادة الأحياء وفي الاتجاه نحو المبحث يعزى لأثر طريقة التدريس لصالح المجموعة التجريبية حيث حصلت على متوسط عام (24.59 من 30) في التحصيل و(4.73 من 5.00) في الاتجاه نحو المبحث مقارنة مع المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة الاعتيادية وحصلت على متوسط (21.55) في التحصيل و(4.09 من 5.00) في الاتجاه نحو المبحث. والفروق دالة لصالح التجريبية. وفي ضوء النتائج أوصت الدراسة بضرورة إعداد برامج تدريبية لمعلمات الأحياء لتعريفهن بأهمية الخرائط الذهنية الإلكترونية في تدريس الأحياء والجدوى فيها، وكيفية توظيفها بطريقة صحيحة، وتوضيح دور كل من المعلم والمتعلم في ظل هذه الاستراتيجية.

This study aimed to find the effectiveness of teaching biology based on electronic mind mapping strategy on achievement and attitude towards the subject among the tenth basic grade students in Jordan. To achieve the aim of the study, the researcher followed the semi-experimental design of the two equal groups. Two measurement tools were designed to achieve the aims of the study. The first one is the achievement test, which consists of 30 multiple-choice questions. The second one is a questionnaire to measure the attitudes towards Biology, Verifying their sincerity and consistency. The members of the study consist of (63) female students of Al- Khader Modern Schools. One of the two groups consists of (32) students were chosen randomly to be as an experimental group and to be taught using the electronic mind map while the other group - was controlled- consists of (31) students. The findings of the study showed; There is a statistical functional difference in the functional level (α = 0.05) in the tenth grade students' achievement in Biology and the attitudes toward the subject attributed to the effect of the teaching method in favor of the experimental group which was taught using the electronic mind maps in average of (24.59 out of 30) in the achievement whereas (4.73 out of 5.00) towards the subject compared to the controlled group which was taught using the usual way in average of (21.55 out of 30) in the achievement out (4.07 out of 5.00) towards the subject. The differences were in favor of experimental group. The main recommendation of the study was to set up training programs for Biology teachers to let them know the importance of electronic mind maps in teaching Biology; the correct way of using it, and to clarify the role of both the teacher and the students according to this strategy. And to clarify.

ISSN: 2522-3399

عناصر مشابهة