ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > استخدام المقررات الإلكترونية م...>الوصف

استخدام المقررات الإلكترونية مفتوحة المصدر (MOOCs) في التنمية المهنية لمعلمات العلوم في مدينة جدة

العنوان بلغة أخرى: Use of Massive Open Online Courses (MOOCs) in the Professional Development of Science Teachers Jeddah
المصدر: مجلة العلوم التربوية والنفسية
الناشر: المركز القومي للبحوث غزة
المؤلف الرئيسي: الرابغي، منيرة محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Raghbi, Mounira Mohammed
المجلد/العدد: مج3, ع10
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: مايو
الصفحات: 95 - 126
DOI: 10.26389/AJSRP.M291118
ISSN: 2522-3399
رقم MD: 1036537
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المعلمين | معلمات العلوم | التنمية المهنية | المقررات الإلكترونية مفتوحة المصدر | مدينة جدة | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
المقررات الإلكترونية | التنمية المهنية | معلمات العلوم | مدينة جدة | Electronic Courses | MOOCs | Professional Development | Science Teachers | Jeddah City
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

343

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى التعرف على مدى فاعلية MOOCs كمنصة تدريب إلكتروني للتنمية المهنية لمعلمات العلوم بمدينة جدة، واستخدمت الباحثة المنهج شبه التجريبي، بالتصميم ذو المجموعة الواحدة، حيث طبقت التجربة على العينة الأساسية للبحث (30) معلمة من معلمات العلوم في المراحل المختلفة ومن المدارس التابعة لمكتب التعليم شرق جدة بنات، واللاتي حصلن على دورة التعلم النشط الوزارية من خلال التدريب المباشر، وقد تم اختيارهن بطريقة عشوائية، وقد استخدمت الباحثة أداتين لجمع المعلومات والبيانات المتعلقة بالدراسة، هما اختبار معرفي تحصيلي عن التعلم النشط مكون من (20) فقرة طبق قبلياً وبعدياً، بالإضافة إلى استبيان لقياس رضا العينة عن MOOCs كمنصة للتدريب عن بعد، مكون من (48) فقرة. وتم تحليل بيانات هذه الدراسة باستخدام الحزم الإحصائية للبرامج الاجتماعية (SPSS)، وفقاً للأساليب الإحصائية التالية: المتوسط الحسابي والانحراف المعياري وقيمة (t) لدرجة الاختبار القبلي والنهائي (البعدي) عن طريق اختبار (t) لمجموعتين مستقلتين Independent Sample – Test، وحساب معامل ايتا لقياس حجم الأثر، ومعامل ألفا كرونباخ Cronbach's Alpha لقياس ثبات الاختبار، وخاصية الثبات لمقياس الرضا، والمتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية لاستجابات أفراد مجموعة الدراسة في استبانة الرضا. توصلت الدراسة إلى نتائج عديدة أهمها: - أن MOOCs حقق مستوى كفاءة في نتائج الاختبار التحصيلي بمتوسط (5.17) درجة للاختبار القبلي مقابل (19.63) في الاختبار البعدي. - حجم الأثر المحسوب بلغ (0.99) وهذا يعني أن حجم الأثر كبير لاستخدام المقررات الإلكترونية مفتوحة المصدر (MOOCs) في التنمية المهنية لمعلمات العلوم في مدينة جدة. - يوجد رضا من معلمات العلوم عن استخدام MOOCs في التنمية المهنية لهن حيث بلغ المتوسط الحسابي (4.37)، وهو مؤشر على أن هناك رضا بدرجة (موافقة بشدة) حول استبانة الرضا عن استخدام MOOCs كمنصة للتدريب عن بعد بهدف التنمية المهنية لهن. - بلغت قيمة الانحراف المعياري للمتوسط الحسابي العام (0.119)، وهي قيمة ومؤشر على التجانس الكبير بين استجابات أفراد عينة البحث (معلمات العلوم) حول عبارات استبانة الرضا. وفي ضوء النتائج قدمت الباحثة مجموعة من التوصيات من أهمها: - العمل على نشر ثقافة التعلم الإلكتروني باستخدام المنصات التعليمية الإلكترونية MOOCs. - تقديم برامج تدريبية مفتوحة ومستمرة للمعلمات أثناء الخدمة لما لها من فعالية وتطوير لهن. - تقديم المزيد من الدورات التدريبية منصات إلكترونية تحمل مواصفات MOOCs. - الاستفادة من أدوات الدراسة الحالية والمتمثلة في (الاختبار التحصيلي – مقياس الرضا) لتقويم أثر التنمية المهنية لمعلمات العلوم في مدينة جدة.

The current research aimed to identify the effectiveness of MOOCs as an electronic training platform for the professional development of science teachers in Jeddah. The researcher used the semi-experimental approach in a one-group design. The experiment was applied to the basic sample of research (30) Education East Jeddah Girls, who received the active learning course through direct training, were randomly selected unintentionally. The researcher used two tools to collect information and data related to the study: N of (20) paragraph tribal dish and Uday, in addition to a questionnaire to measure the sample satisfaction MOOCs as a platform for distance training, consisting of (48) paragraph. The data of this study were analyzed using the statistical packages of social programs (SPSS) according to the following statistical methods: arithmetical mean, standard deviation and t value for the pre-test and final test scores by t-test for two independent sample samples, Eta coefficient of impact measurement, Cronbach's Alpha coefficient for measurement of test stability, consistency of satisfaction criterion, and arithmetic averages and standard deviations of responses of study group members in the satisfaction questionnaire. The study reached several results, the most important of which are: - MOOCs achieved an efficiency level in the results of the achievement test with an average of (5.17) score for pre-test compared to (19.63) in the post-test. - The size of the calculated effect reached (0.99). This means that the size of the impact is great for the use of open source electronic courses (MOOCs) in the professional development of science teachers in Jeddah. - There is satisfaction with science teachers on the use of MOOCs in their professional development, where the mean is 4.37, indicating that there is satisfaction (strongly agree) on the questionnaire of satisfaction with the use of MOOCs as a distance training platform for the professional development of them -The standard deviation of the general arithmetic mean (0.119), which is a value and a sign of the great homogeneity between the responses of the members of the research sample (science parameters) on the expressions of satisfaction questionnaire In light of the results, the researcher presented a set of recommendations, the most important of which are: - To promote the culture of e-learning using electronic educational platforms MOOCs. - Provide open and continuous training programs for in-service teachers for their effectiveness and development. - Offering more training courses for electronic platforms carrying the specifications of MOOCs - Taking advantage of the current study tools, namely (the achievement test- the measure of satisfaction) to assess the impact of professional development For science teachers in Jeddah.
ISSN: 2522-3399

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.