ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > توظيف المقررات الإلكترونية الج...>الوصف

توظيف المقررات الإلكترونية الجماعية مفتوحة المصدر MOOCs في تطوير برنامج إعداد المعلمين ومعوقات تطبيقها بكلية التربية جامعة الخرطوم

العنوان بلغة أخرى: Employing the Massive Open Online Courses (MOOCs) in the Development of Teacher Preparation Program and its Obstacles that Using Them From the Point of View of Teaching Staff at the Faculty of Education, University of Khartoum
المصدر: مجلة اتحاد الجامعات العربية للبحوث في التعليم العالي
الناشر: اتحاد الجامعات العربية - الأمانة العامة
المؤلف الرئيسي: الحسن، عصام إدريس كمتور (مؤلف)
المجلد/العدد: مج39, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2019
التاريخ الهجري: 1440
الشهر: مايو / رمضان
الصفحات: 189 - 209
DOI: 10.36024/1248-039-001-013
ISSN: 6549-1680
رقم MD: 967135
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الجامعي | إعداد المعلمين | تكنولوجيا التعليم | المقررات الإلكترونية الجماعية مفتوحة المصدر | جامعة الخرطوم
كلمات المؤلف المفتاحية:
المقررات الإلكترونية الجماعية مفتوحة المصدر | برنامج إعداد المعلمين | كلية التربية | جامعة الخرطوم | Massive Open Online Courses (MOOCs) | Teacher Preparation Program | Faculty of Education | University of Khartoum
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

255

حفظ في:
المستخلص: هدف هذا البحث إلى التعرف على دور المقررات الإلكترونية الجماعية مفتوحة المصدر (MOOCs) في تطوير برنامج إعداد المعلمين ومعوقات تطبيقها بكلية التربية جامعة الخرطوم. تم اتباع المنهج الوصفي التحليلي، استخدمت الاستبانة كأداة لجمع المعلومات؛ وزعت على عينة عشوائية بلغت 54 عضو هيئة تدريس بكلية التربية جامعة الخرطوم. خلص البحث إلى: أن المتوسط الحسابي لاستجابات العينة على فقرات الاستبانة ككل والمتعلقة بدور المقررات الإلكترونية الجماعية مفتوحة المصدر في تطوير برنامج إعداد المعلمين بلغ (3.78) بدرجة موافقة مرتفعة. هناك معوقات تحول دون توظيف هذه المقررات الإلكترونية مفتوحة المصدر في تطوير برنامج إعداد المعلمين بدرجة موافقة متوسطة وبمتوسط قدره (3.57). عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المتوسطات الحسابية لآراء العينة نحو دور المقررات الإلكترونية الجماعية في تطوير برنامج إعداد المعلمين تعزى لمتغيري التخصص وسنوات الخدمة. بناء على هذه النتائج تقدم الباحث بعدد من التوصيات أهمها: اعتماد المقررات الإلكترونية الجماعية مفتوحة المصدر كأحد أهم المستحدثات التقنية في الممارسة التعليمية الجامعية بديلا عن الأساليب التقليدية.

This research aimed at identifying the role of Massive Open Online Courses (MOOCs) in the development of teacher preparation program, and its applying obstacles at the Faculty of Education, University of Khartoum. The analytic descriptive method was followed. The questionnaire was used as a tool for data collection; it was distributed to a random sample of 54 teaching staff members. The research concluded that: The average of respondents' responses to the items of questionnaire that as a related to the role of MOOCs in the development of teacher preparation reached (3.78) with high agreement degree There are obstacles to the using of MOOCs with moderate agreement degree and an average of (3.57).There is no statistically significant differences between the averages of the views of the sample towards the role of MOOCs due to the specialization and years of experience variables. Based on these results, the researcher presented a number of recommendations, most important are: The accreditation of MOOCs as one of the important techniques innovations in university instructional practice as an alternative to traditional methods.
ISSN: 6549-1680

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.