| LEADER |
06519nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1774050 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/FTHJ.2018.194369
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a أحمد، نرمين عوني محمد
|g Ahmed, Nermin Aouni Mohammed
|e مؤلف
|9 310833
|
| 242 |
|
|
|a The Effectiveness of A Program Based on The Dimensions of Emotional Intelligence in Reducing Academic Burnout and Academic Procrastination Among Intermediate Second-Grade Students
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية برنامج قائم على أبعاد الذكاء الانفعالي في خفض الاحتراق الأكاديمي والتلكؤ الدراسي لدى تلاميذ الصف الثاني الإعدادي
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الإسكندرية - كلية رياض الأطفال
|c 2018
|g أكتوبر
|
| 300 |
|
|
|a 141 - 212
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على فاعلية برنامج قائم على أبعاد الذكاء الانفعالي في خفض الاحتراق الأكاديمي والتلكؤ الدراسي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية، كما هدفت إلى الكشف عن استمرارية فاعلية البرنامج القائم على أبعاد الذكاء الانفعالي في خفض الاحتراق الأكاديمي والتلكؤ الدراسي بعد مرور شهر من تطبيق البرنامج، وتكونت عينة الدراسة من (38) تلميذ من تلاميذ الصف الثاني الإعدادي تم تقسيمهم إلى مجموعة تجريبية تكونت من (18) تلميذ، ومجموعة ضابطة تكونت من (20) تلميذ، تم استخدام مقياس الاحتراق الأكاديمي ومقياس التلكؤ الدراسي من إعداد الباحثة قبل وبعد تطبيق البرنامج القائم على أبعاد الذكاء الانفعالي وكذلك بعد شهر من التطبيق البعدي، أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) بين متوسطي رتب تلاميذ المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في القياس البعدي لمقياس الاحتراق الأكاديمي وذلك تجاه تلاميذ المجموعة الضابطة، وكذلك وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) بين متوسطي رتب تلاميذ المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في القياس البعدي لمقياس التلكؤ الدراسي وذلك تجاه تلاميذ المجموعة الضابطة مما يدل على فاعلية البرنامج في خفض الاحتراق الأكاديمي والتلكؤ الدراسي، كما أسفرت النتائج عن عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي رتب تلاميذ المجموعة التجريبية في القياسين البعدي والتتبعي لمقياس الاحتراق الأكاديمي، وعدم وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي رتب تلاميذ المجموعة التجريبية في القياسين البعدي والتتبعي لمقياس التلكؤ الدراسي مما يؤكد استمرارية فعالية البرنامج القائم على أبعاد الذكاء الانفعالي في خفض الاحتراق الأكاديمي والتلكؤ الدراسي لدى تلاميذ المجموعة التجريبية.
|
| 520 |
|
|
|b The current study aimed to identify the effectiveness of a program based on the dimensions of emotional intelligence in decreasing academic burnout and academic procrastination among students in the preparatory stage, as well as to dedect the continuity of the effectiveness of the program based on the dimensions of emotional intelligence in decreasing academic burnout and academic procrastination one month after the program is implemented, The sample consisted of (38) students of the second grade preparatory school who were divided into an experimental group consisting of (18) pupils, and a control group consisted of (20) pupils, the scale of academic burnout and the Scale of academic procrastination was used by the researcher, after applying the program based on the dimensions emotional intelligence pre, post and follow up measurement, The results showed that there were statistically significant differences at level (0.01) between the mean of ranks of the experimental group and the control group in the post measurement of the academic burnout scale towards the students of the control group, there were statistically significant differences at level (0.01) between the mean of ranks of the students of the experimental group and the students of control group in the post measurement of academic procrastination scale towards the students of the control group, which shows the effectiveness of the program in decreasing academic burnout and academic procrastination, there were no significant statistical differences between the mean of ranks of the students of the experimental group between the post and follow up measurement for academic burnout, And there were no significant statistical differences between the mean of ranks of the students of the experimental group between the post and follow up measurement for academic procrastination which confirms the continuity of the effectiveness of the program based on the dimensions of emotional intelligence in decreasing academic burnout and academic procrastination among the students of the experimental group.
|
| 653 |
|
|
|a علم النفس التربوي
|a طلاب المرحلة المتوسطة
|a الذكاء الإنفعالي
|a الاحتراق الأكاديمي
|a التأخر الدراسي
|
| 692 |
|
|
|a الاحتراق الأكاديمي
|a التلكؤ الدراسي
|a الذكاء الإنفعالي
|a المرحلة الإعدادية
|b Academic Burnout
|b Aacademic Procrastination
|b Emotion Intelligence
|b Preparatory Stage
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 033
|f Maġallaẗ Al-Ṭifulaẗ wa Al-Tarbiyyaẗ
|l 036
|m مج10, ع36
|o 1029
|s مجلة الطفولة والتربية
|t Journal of Childhood and Education
|v 010
|x 2090-3847
|
| 856 |
|
|
|u 1029-010-036-033.pdf
|n https://fthj.journals.ekb.eg/article_194369.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1036782
|d 1036782
|
