ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية برنامج تدريبي قائم على...>الوصف

فاعلية برنامج تدريبي قائم على التعليم المتمايز في تنمية المهارات التدريسية لدى معلمات لغتي بالصفوف الأولية

المصدر: مجلة القراءة والمعرفة
الناشر: جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية المصرية للقراءة والمعرفة
المؤلف الرئيسي: التميمي، غادة بنت ناصر بن حمود (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الغامدي، فاطمة بنت علي بن عبدالله (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع220
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: فبراير
الصفحات: 15 - 50
DOI: 10.21608/MRK.2020.100100
رقم MD: 1036810
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
السياسة التعليمية | البرامج التعليمية | الوسائل التعليمية | طرق التدريس | التعليم المتاميز | المهارات التدريسية | المعلمون والمعلمات | الصفوف الأولية | السعودية | المجتمع السعودي
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعليم المتاميز | المهارات التدريسية | معلمو لغتي | differentianated instruction
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

271

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى معرفة فاعلية برنامج تدريبي قائم على التعليم المتمايز في تنمية مهارات التخطيط والتنفيذ والتقويم لدى معلمات لغتي بالصفوف الأولية، وتحقيقا لهذا الهدف تم استخدام المنهج الوصفي، والمنهج التجريبي ذو التصميم شبه التجريبي، المكون من مجموعة واحدة، وتكونت عينة البحث من 25 معلمة من معلمات لغتي بالصفوف الأولية من المرحلة الابتدائية بمكتب التعليم بالنهضة بمدينة الرياض، وقدم لهن برنامج تدريبي حول مهارات التعليم المتمايز، وتم قياس أدائهن القبلي والبعدي بواسطة اختبار تحصيلي في المعلومات والمعارف، وبطاقة ملاحظة لمهارات التعليم المتمايز، ولاختبار فروض البحث تمت معالجة البيانات باستخدام برنامج الرزم الإحصائية للعلوم الاجتماعية (SPSS) حيث تم استخدام اختبار "ت" للمجموعات المترابطة، وقد توصل البحث إلى مجموعة من النتائج، أهمها: 1. وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى الدلالة (0.05) بين متوسط درجات المعلمات (عينة البحث) في اكتساب المعلومات المعارف، المتعلقة بالتعليم المتمايز قبل تعرضهن للبرنامج التدريبي وبعده لصالح التطبيق البعدي. 2. وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى الدلالة (0.05) بين متوسط درجات المعلمات (عينة البحث) في المهارات التدريسية المتعلقة بالتعليم المتمايز قبل تعرضهن للبرنامج التدريبي وبعده لصاح التطبيق البعدي.

The study airs to recognize the effectiveness of a training program based on the differentiated instruction in developing the planning, implementing and evaluating skills of “Loghati” subject female teachers in the first grades of primary schools. To achieve the goal of this study, the descriptive and empirical method with semi-empirical design which consist of one group were used. The study sample consisted of 25 female teachers who teach “Loghati” subject in the first grades of primary schools, at the Education Office in Al- Nahdha district in Riyadh region. A training program on the differentiated instruction skills was provided for these teachers. Their performance before and after the program was measured by taking an achievement test in knowledge and education and taking the differentiated instruction skills measurement. To examine the study hypotheses, data was processed by using the Statistic Package for Social Sciences (SPSS), in which a "paired- sample T-test" was used. Some of the significant study findings are the following: 1. There is statistically significant difference at the level of (0.05) between the average scores of the female teachers (the study sample) in the knowledge and education acquisition related to differentiated instruction before and after the training program in support of post application. 2. There is statistically significant difference at the level of (0.05) between the average scores of the female teachers (the study sample) in teaching skills related to differentiated instruction before and after the training program in support of post application.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.