| المستخلص: |
"اللغة وسيلة الفرد لقضاء حاجاته والتعبير عن رغباته، وهي أيضا وسيلته لتنفيذ ما يطلبه منه المجتمع، والجسر الذي تعبر عليه الأجيال من الماضي إلى الحاضر والمستقبل، حيث تحفظ لأبنائها تراثهم، وتوحد كلمتهم وذلك ما أوضحه (ماكس مورو) عندما قال: ""باللغة وباللغة وحدها يندمج الفرد بالمجتمع، ويتلقى كل تراث الأمة الفكري والشعوري والأخلاقي والاجتماعي المنحدر من قرائح المفكرين والكتاب والشعراء السالفين منهم والمعاصرين"" وبالنظر إلى اللغة نجد أنها في مجملها تتكون من أربع مهارات أساسية هي: الاستماع والتحدث والقراءة والكتابة فالطفل يولد مستمعا ثم ما يلبث إلا أن يتكلم بما استفادة من استماعه، ثم يستعين بما استمع وما تحدث به في القراءة والكتابة وقد قام بعض المربين في إحدى الدول المتقدمة بإجراء مسح لمواقف النشاط اللغوي في الحياة وبيان أهمية كل منها بهدف التدريب عليها في المناهج اللغوية فرأى (سيرستون) بعد ملاحظته وحسابه لعدد مرات تعاقب المناشط اللغوية أن مهارة التحدث تأتي في المرتبة الأولى من حيث الأهمية ثم القراءة ثم الكتابة وأخيرا الاستماع (السيد، د ت، 51). ومن هنا يمكن اعتبار التحدث من أهم أشكال التواصل اللغوي بالنسبة للإنسان، وكون العصر الذي نعيشه عصر الانفجار العلمي والمعرفي في شتى المجالات فقد أضحت الحاجة ماسة للتركيز على هذه المهارة وضرورة تعليمها للطلاب وتمكينهم من القيام بجميع مجالات الأنشطة اللغوية التي يحتاجونها عند اندماجهم بالمجتمع، وبذلك يكون الأساس الذي يقوم عليه تدريس هذه المهارة هو مجالات النشاط اللغوي الوظيفي وهي سبعة مجالات: القصص، قراءة الصور، المحادثة، المناقشة، الكلام الحر، الخطب، إدارة الاجتماع (عليان، ١٩٩٠، ٤٣). ومهارة إدارة الاجتماع (Management Meeting) هي إحدى المهارات الفرعية لمهارة التحدث كما جاء في خريطة المدى والتتابع في وثيقة منهج اللغة العربية للمرحلتين الابتدائية والمتوسطة في مراحل التعليم العام (ملحق ١). وقد زادت أهمية تعليمها في العصر الحديث لأن أفراد الأسرة والمدارس والشركات وغيرها من مؤسسات المجتمع بحاجة إلى اجتماعات للمشاورة والمناقشة في اتخاذ القرارات، ولتحقيق الأهداف وحل ما قد يعترض الأفراد والجماعات من مشكلات؛ ينبغي أن يتجه التعليم العام إلى تعليم الطلاب كيفية إدارة الاجتماعات بشكل مبسط وغير معقد، وذلك يتطلب التدرب الواسع لإتقان هذه المهارة من خلال خلق مواقف جديدة لممارسة وتنمية هذه المهارة ضمن برامج حديثة تنمي مهارات التفكير والإبداع لدى المتعلمين كما جاء في توصيات اللقاء العربي الثاني لتعليم التفكير وتنمية الإبداع الذي عقد في عمان الأردن في الفترة من (٢٣-٢٤ تموز ٢٠٠٨/ 20-٢١ رجب ١٤٢٩) بضرورة دمج مهارات التفكير في المقررات الدراسية (الهاشمي والعزاوي، 2007). والناظر إلى حال المجتمعات اليوم في مختلف أنحاء العالم يجد أنها لم تعد منغلقة على ذاتها، وبذلك لم يعد هناك عوائق في عمليتي التأثير والتأثر شريطة اللامساس بالهوية الثقافية للمجتمع، وقد ظهرت في الآونة الأخيرة عدة برامج تسعى لتنمية وتعليم مهارات التفكير بهدف إخراج الفكر الإنساني من إطار الضيق إلى أطر جديدة تساعد على الحوار والإبداع عند التفكير في الاختيارات المتعددة، ومن هذه البرامج: برنامج الكورت (cort)، وبرنامج السيد المفكر (Mr.thinker) وبرنامج قبعات التفكير الست (Six thinking hats) وهو أحد البرامج التي أثبتت نجاحها وفاعليتها في تعليم إدارة الاجتماعات وذلك بحسب ما أشار إليه الطبيب البريطاني إدوارد دي بونو(Edward DeBono, 2001, 46) مبتكر البرامج الآنفة الذكر- بقوله: ""إنك تستطيع أن تدير أي اجتماع أو نقاش باستخدام وارتداء القبعات وما ترمز إليه بسهولة ويسر"" ويهدف هذا البرنامج إلى تنمية التفكير وتحويل المواقف الجامدة والسلبية إلى مواقف إبداعية باستخدام ست قبعات ملونة ترمز كل قبعة إلى نوع معين من السلوك، وهي كالتالي (أبو النصر، ٢٠١٢)، (عصر، ٢٠٠٠): ١ -قبعة التفكير البيضاء وتختص بالمعلومات وتوفير الحقائق والأرقام ويغلب عليها الحيادية والموضوعية. ٢-قبعة التفكير الحمراء وتختص بالمشاعر والعواطف. ٣-قبعة التفكير السوداء وتختص بالنقد والملاحظات السلبية. ٤-قبعة التفكير الصفراء وتختص بالإيجابيات والملاحظات البناءة. 5-قبعة التفكير الخضراء وتختص بالإبداع وإيجاد البدائل. ٦-قبعة التفكير الزرقاء وتختص بالتلخيص لكل ما جاء في القبعات السابقة ووضع خطط التنفيذ ومتابعتها. وقد تعددت الدراسات العلمية التي أثبتت نجاح وفاعلية هذا البرنامج في تنمية التفكير والإبداع في عدد من المجالات والمقررات الدراسية المختلفة إلا أنه بناء-على حد علم الباحثة -لا توجد دراسة سابقة استخدمت برنامج قبعات التفكير الست لتنمية مهارة إدارة الاجتماع عند تعليم اللغة العربية لدى طالبات الصف الثالث المتوسط لذلك تم إعداد هذه الدراسة."
"Language is a means for an individual to fulfill his needs and express his desires. It is also a means of implementing what society demands from him and the bridge that generations cross from the past to the present and future, where it preserves their heritage for their children and unites their words. This is what (Max Moreau) explained when he said: “By the language and by it alone gets the individual integrated into society and by the language he receives all the intellectual, emotional, moral and social heritage of the nation from the former and contemporary thinkers, writers, and poets.” Looking at language, we find that in its entirety, it consists of four basic skills: listening, speaking, reading, and writing. A child is born a listener and then starts to speak by benefitting from what he heard. Then he uses what he listened to and what he spoke in reading and writing. Some educators in a developed country have surveyed language activity positions in life and explained the importance of each of them to train on them in language curricula. After observing and calculating successive language activities a number of times, Creston believed that speaking skills ranked first in terms of importance, then reading, writing, and finally listening (Syed D T, 51). Hence, speaking can be considered one of the most important forms of language communication for humans. Since the era that we are experiencing is the age of scientific and cognitive explosion in various fields, there is an urgent need to focus on this skill and teach it to students and enable them to carry out all areas of language activities they need when they integrate into society. Thus, the basis for teaching this skill is the areas of functional linguistic activity. These are seven areas: stories, picture reading, conversation, discussion, free speech, speeches, and meeting management (Alian, 1990, 43). The Management Meetings Skill is a sub-skill of speaking skills as stated in the term and sequence map in the Arabic language curriculum document for the primary and intermediate stages in public education (Annex 1). The importance of its education has increased in modern times because family members, schools, companies, and other institutions of society need meetings for consultation and discussion in making decisions. In order to achieve goals and solve problems that individuals and groups may face, public education should aim to teach students how to conduct meetings in a simple and uncomplicated manner. This requires extensive training to master this skill by creating new attitudes to practice and develop this skill within modern programs that develop thinking skills and creativity among learners, as stated in the recommendations of the Second Arab Meeting for Teaching Thinking (Skills) and the Development of Creativity held in Amman, Jordan, from 23 to 24 July 2008, 20-21 Rajab 1429, must integrate thinking skills into the academic courses (Al-Hashemi and Al-Azzawi, 2007). By looking at the situation of societies today around the world, we find that they are no longer closed to themselves. Thus, there are no obstacles in the processes of two-way influence, provided that the cultural identity of a society is not affected. Recently, several programs have emerged that seek to develop and teach thinking skills in order to bring human thought out of distress into new frameworks that help dialogue and creativity when thinking about multiple choices. These programs include Cort, Mr. Thinker, and the Six Thinking Hats. The latter program has proven to be successful and effective in teaching “management meeting” according to the British doctor Edward de Bono (Edward Debono, 2001, 46), the developer of the above programs - by saying: “You can easily manage any meeting or discussion using and wearing hats and what they symbolize.” This program aims to develop thinking and transform rigid and negative positions into creative attitudes using six colored hats. Each hat symbolizes a specific type of behavior, as follows (Abu Al-Nasser, 2012), (Asr, 2000): 1. The white thinking hat is concerned with information and providing facts and figures and is dominated by impartiality and objectivity. 2. The red thinking hat is concerned with feelings and emotions. 3. The black thinking hat is concerned with criticism and negative remarks. 4. The yellow thinking hat is concerned with positive and constructive observations. 5. The green thinking hat specializes in creativity and finding alternatives. 6. The blue thinking hat is responsible for summarizing all of the previous hats and developing and following up on implementation plans. There have been many scientific studies that have proven the success and effectiveness of this program in developing thinking and creativity in a number of different fields and courses. However, according to the researcher, no previous study used the six thinking hats program to develop the skill of management meeting when teaching the Arabic language to third intermediate grade students. Therefore, this study was prepared. This abstract was translated by AlMandumah Inc."
|
