| LEADER |
04227nam a22002057a 4500 |
| 001 |
1774471 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a عساف، محمود عبدالمجيد رشيد
|g Assaf, Mahmoud Abdelmajeed R.
|e مؤلف
|9 274593
|
| 245 |
|
|
|a مرتكزات تفعيل التعليم الثانوي الشرعي في تربية الشباب : حالة فلسطين
|
| 260 |
|
|
|b المؤسسة العربية للاستشارات العلمية وتنمية الموارد البشرية
|c 2018
|g يوليو
|
| 300 |
|
|
|a 205 - 214
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|e هدفت الورقة إلى التعرف على مرتكزات تفعيل التعليم الثانوي الشرعي في تربية الشباب (حالة فلسطين). للتربية الدينية دور مهم في حياة الأمم والشعوب، فالدين منهج حياة ومصدر عطاء ومحور حضارة، لذلك تعد التربية الإسلامية نموذجا مثاليا للارتقاء بمستوى الإنسان في كافة المجالات نظرا لأنها تستمد منهجها ومقوماتها من كتاب الله عز وجل. وفي ضوء تعرض شباب المجتمعات العربية والإسلامية لهجمة شرسة هدفها العقيدة ومقدراتها كان لابد من مواجهة هذه الأزمة من تربية الشباب تربية إسلامية من خلال التعليم الشرعي. تحددت أهداف التعليم الشرعي في أربعة محاور وهي تأصيل القيم العقيدية والتي يستوجب من خلالها أن يكون السلوك في وجهتين وهي التجديد بما يتفق وحجم المسئوليات التي يستشعرها الشاب تقديرا لمكانته في الكون، والتجويد الذي يدفعنا دائما إلى إتقان العمل وإخلاص النية لله تعالى. وفي ضوء تنمية قدرة الشباب المسلم على إصدار الأحكام القيمية الإسلامية نجدها تشتمل على عدة مقومات نذكر منها قدرات متعلقة بتحليل القيم للتعرف على معايير السلوك المرتبطة بها، وأخرى متعلقة بتكوين واستخدام المفاهيم المختلفة. بينت الورقة في ضوء تهيئة الشباب المسلم للعطاء العلمي والإنجاز الحضاري أن تجاوز حالة الوهن والهوان التي تمر بها الأمة لا يمثل بالنسبة لنا خيارا بقدر ما هو دين وعقيدة. كما أشارت إلى أهمية تعميق الشعور بالانتماء الإسلامي والمسؤولية الاجتماعية، متوقفة على مفهوم الانتماء بأنه يعبر عن حالة شعور صادق لدى الفرد يدفعه إلى ضرورة العمل الإيجابي في كيان اجتماعي منظم لتحقيق غاية معينة. مختتمة بتسليط الضوء على مرتكزات تفعيل التعليم الشرعي لتربية الشباب المسلم موضحة صور المرتكزات الممثلة في مرتكزات إجرائية كتنمية الالتزام الإسلامي بما يمكنا من الجمع بين وحدة السلوك ووحدة الغايات، والإجراءات التنفيذية القائمة على محورين يرتبط الأول بالعمليات اللفظية (الإعلامية- التوجيهية)، ويرتبط الثاني بعمليات الاختيار والمشاركة. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022
|
| 653 |
|
|
|a السياسة التعليمية
|a البرامج التعليمية
|a تربية الشباب
|a فلسطين
|a المجتمع الفلسطيني
|a الوسائل التعليمية
|a طرق التدريس
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 006
|l 002
|m ع63, ج2
|o 0137
|s عالم التربية
|t The World of Education
|v 063
|x 1110-4406
|
| 856 |
|
|
|u 0137-063-002-006.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1037201
|d 1037201
|
