Effect of Applying a Teaching Strategy Based on Brain Absorption to People with Intellectual Disabilities: Case Study on Students with Intellectual Disabilities and Charges Syndrome
| العنوان بلغة أخرى: |
تأثير تطبيق استراتيجية تدريس مبنية على أفصاص الدماغ على ذوي الإعاقة الفكرية: دراسة حالة على عينة من طلبة ذوي الإعاقة فكرية ومتلازمة تشارج |
|---|---|
| المصدر: | مجلة العلوم التربوية والنفسية |
| الناشر: | المركز القومي للبحوث غزة |
| المؤلف الرئيسي: | المقري، مشعل عبدالله (مؤلف) |
| المجلد/العدد: | مج3, ع25 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
فلسطين |
| التاريخ الميلادي: |
2019
|
| الشهر: | أكتوبر |
| الصفحات: | 172 - 186 |
| DOI: |
10.26389/AJSRP.M270119 |
| ISSN: |
2522-3399 |
| رقم MD: | 1037441 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | الإنجليزية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
أفصاص الدماغ | فص الدماغ المهيمن | وضائف الدماغ | العمليات المعرفية | علم الأعصاب الإدراكي | استراتيجيات التدريس | Brain Eclipses | Dominant Brain Lobe | Brain Functions | Cognitive Processes | Cognitive Neuroscience | Teaching Strategies
|
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
30
| المستخلص: |
بحثت هذه الدراسة تأثير تطبيق استراتيجية تدريس مبنية على الوظائف المعرفية لكل فص دماغي – كلاً على حده – على الأفراد ذوي الإعاقة الفكرية. ويرى الكاتب أنه إذا كان أحد الفصين يعاني من خلل أكبر في القيام بالعمليات الوظيفية المعرفية المسؤول عنها بسبب النمو الغير طبيعي في الدماغ مقارنة بنظيره؛ الفصل المقابل فإن معالجة وتحليل المدخلات والمعلومات ستتجلى أكثر تفوقاً في الفص النظير، وبالتالي تدريس أولئك الأفراد عن طريق اتباع استراتيجية تدريس مبنية على الوظائف المعرفية للفص الدماغي المهيمن سوف تحسن من الأداء المعرفي لديهم. أخضع الباحث عينة مكونة من اثنين من الطلاب ذوي الإعاقة الفكرية ومتلازمة تشارج كلاً على حدة لاستراتيجية تدريس مبنية على العمليات والوظائف المعرفية لواحد من أفصص الدماغ بشكل فردي، وجرى تقييم أدائهم قبل وبعد التدخل لاختبار أولي لنظرية الباحث. أظهر المشاركون تحسنا في أدائهم في المهمة الموكلة إليها، ولكن أحد المشاركين أظهر المزيد من التحسن الملحوظ بالمقارنة مع نظيره الأخر في نفس عينة البحث. This research examined the impact of hemispheric-teaching strategy on individuals with intellectual disability. The author argues that if one of the two hemispheres is more dysfunctional by presenting poorer attributed functions than the other due to abnormal brain development and one is more functional than the other, processing and analyzing inputs and information would be manifested in the superior hemisphere thus teaching those individuals by which it meets their dominant hemisphere will increase their performance. A sample of two students with Intellectual Disabilities and CHARGE Syndrome underwent right and left-hemispheric teaching strategies and were assessed before and after the intervention to examine the argument. Both participants exhibited improvement in their performance on the assigned task, but more improvement was exhibited from the participant who underwent the left-hemispheric teaching strategy. |
|---|---|
| ISSN: |
2522-3399 |
عناصر مشابهة
-
A Study on the Effectiveness of Training Programme Using Animation Pictures to Reduce Children’s Physical and Emotional Behavioral Disorders who Suffer from Intellectual Disability (Down's Syndrome)
بواسطة: ِAl-Hasnawi, Ali Abd Al-Ameer Jabar Abbas منشور: (2021) -
Congenital Arch Vessel Anomalies in CHARGE Syndrome
بواسطة: Ahmed, Manal Elnour Osman منشور: (2018) -
Is Thalamic Deep Brain Stimulation a Safe and Efficacious Therapy for the Clinical Management of Severe Motor and Phonic Tics in Tourette Syndrome Patients Nonresponsive to Pharmacological Treatment?: A Systematic Review of Current Literature
بواسطة: الغامدي، رغد احمد سعيد منشور: (2022) -
Influences of the Whole Brain Teaching Strategy on Vocabulary Knowledge and Study Skills
بواسطة: مصطفى، هبة مصطفى محمد منشور: (2017) -
A Multi-Modal Investigation of Structural and Functional Neural Bases of Pitch Discrimination in Musicians and Non-Musicians
بواسطة: Al Ghamdi, Jamaan Salem منشور: (2012)
