ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام استراتيجية المعرفة...>الوصف

أثر استخدام استراتيجية المعرفة السابقة والمكتسبة في تنمية مهارات التفكير الناقد في مبحث اللغة العربية لدى طلاب الصف التاسع الأساسي في الأردن

العنوان بلغة أخرى: The Impact of the Previous and Acquired Knowledge Strategy in the Development of Critical Thinking Skills in Arabic Language Among the 9th Grade Students in Jordan
المصدر: مجلة العلوم التربوية والنفسية
الناشر: المركز القومي للبحوث غزة
المؤلف الرئيسي: أبو عجمية، جهاد خضر (مؤلف)
المجلد/العدد: مج3, ع31
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 96 - 116
DOI: 10.26389/AJSRP.J280319
ISSN: 2522-3399
رقم MD: 1037805
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المرحلة الثانوية | تدريس اللغة العربية | التفكير الناقد | استراتيجيات التدريس | استراتيجية المعرفة السابقة والمكتسبة | الأردن
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجية المعرفة السابقة والمكتسبة | التفكير الناقد | مبحث اللغة العربية | Strategy of the Previous and Acquired Knowledge | Critical Thinking | Arabic Language
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

82

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على أثر التدريس باستخدام استراتيجية المعرفة السابقة والمكتسبة (k. w. l) في تنمية مهارات التفكير الناقد في مبحث اللغة العربية لدى طلاب الصف التاسع الأساسي في الأردن، حيث اعتمدت الدراسة المنهج شبه التجريبي. تكونت عينة الدراسة من شعبتين من طلاب الصف التاسع الأساسي في مدرسة عبد الله بن أبي السرح الثانوية للبنين، التابعة لمديرية تربية محافظة العقبة خلال العام الدراسي 2018/ 2019، وجرى التعيين العشوائي البسيط للشعبة (ب) كمجموعة تجريبية، وتكونت من (30) طالباً، والشعبة (ج) كمجموعة ضابطة، وتكونت من (30) طالباً. ولتحقيق أهداف الدراسة تم بناء أداة الدراسة (اختبار مهارات التفكير الناقد)، وبعد التأكد من صدقها وثباتها، جرى تطبيقها على عينة الدراسة، قبل بداية الدراسة وبعدها على مجموعتي الدراسة. أظهرت نتائج التباين الأحادي المشترك (ANCOVA) وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط علامات الطلاب على اختبار مهارات التفكير الناقد يعزى لمتغير طريقة التدريس، ولصالح استراتيجية المعرفة السابقة والمكتسبة (k. w. l)، مقارنة مع الطريقة الاعتيادية. وفي ضوء نتائج الدراسة أوصت الباحثة بإمكانية تدريب المعلمين على استخدام استراتيجية المعرفة السابقة والمكتسبة (k. w. l) في تدريس اللغة العربية؛ لكونها أثبتت فاعليتها في التدريس، كما أوصت بإجراء دراسات تتناول إدخال طرائق تدريس أخرى للمقارنة في مهارات التفكير الناقد.

The study aimed to identify The impact of the previous and acquired knowledge strategy (K.W.L) in the development of critical thinking skills in Arabic language among the ninth grade students in Jordan. The study was based on the semi- experimental method. The study sample consisted of two divisions of the ninth grade students in the Abdullah bin Abi Al- Sarh Secondary School for Boys, the Directorate of Education of Aqaba Governorate during the 2018/2019 academic year. (30) students, and (c) as a control group, consisting of (30) students. In order to achieve the objectives of the study, the study tool was constructed (test of critical thinking skills) After verifying its validity and stability, it was applied to the study sample, before and after the study. The results showed that there were statistically significant differences between the average of the students' scores on the critical thinking skills test due to the change in the teaching method and the previous knowledge strategy (kwl) compared to the normal method. (Kwl) in the teaching of the Arabic language, as they proved their effectiveness in teaching, and recommended studies on the introduction of other teaching methods for comparison in critical thinking skills.
ISSN: 2522-3399

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.