ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > واقع الشفافية الإدارية لدى مدي...>الوصف

واقع الشفافية الإدارية لدى مديري ومديرات معاهد التربية الفكرية بمدينة الرياض من وجهة نظر المعلمين والمعلمات

العنوان بلغة أخرى: The Reality of Administrative Transparency Among Male and Female Principals of the Intellectual Education Institutes in Riyadh from the Point of View of Male and Female Teachers
المصدر: مجلة العلوم التربوية والنفسية
الناشر: المركز القومي للبحوث غزة
المؤلف الرئيسي: الغميز، وفاء تركي (مؤلف)
المجلد/العدد: مج3, ع32
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 25 - 40
DOI: 10.26389/AJSRP.W230719
ISSN: 2522-3399
رقم MD: 1037820
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الإدارة التعليمية | الشفافية الإدارية | المؤسسات التربوية | معاهد التربية الفكرية | مدينة الرياض | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الشفافية الإدارية | معاهد التربية الفكرية | المديرون | المعلمون | Administrative Transparency | Intellectual Education Institutes | Principals | Teachers
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

59

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على درجة ممارسة الشفافية الإدارية ومعيقاتها لدى مديري ومديرات معاهد التربية الفكرية بمدينة الرياض والتعرف على إذا ما كانت توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات عينة الدراسة حولهما تبعاً للمتغيرات التالية (الجنس، المؤهل العلمي، الخبرة)، اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي التحليلي، والاستبانة كأداة لها، تألفت الاستبانة من (48) فقرة، وتم توزيعها على مجتمع الدراسة المكون من جميع معلمي ومعلمات معاهد التربية الفكرية بمدينة الرياض وبلغ عددهم (269)، أظهرت نتائج الدراسة أن درجة ممارسة الشفافية الإدارية لدى مديري ومديرات معاهد التربية الفكرية بمدينة الرياض قليلة بمتوسط حسابي (2.57 من 5)، وأن معيقات ممارسة الشفافية الإدارية كبيرة جدا بمتوسط حسابي (4.32 من 5)، وكشفت الدراسة عن عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.05 فأقل في اتجاهات مفردات الدراسة حول أبعاد الشفافية الإدارية تبعاً للمتغيرات التالية (الجنس، المؤهل العلمي، الخبرة)، كما أظهرت الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في اتجاهات مفردات الدراسة حول معيقات الشفافية الإدارية باختلاف متغيري (الخبرة، المؤهل العلمي)، بينما أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية في اتجاهات مفردات الدراسة حول معيقات الشفافية الإدارية متغير (الجنس) وأظهر الاختبار الفروق لصالح المعلمين الذكور، وفي ضوء النتائج تقدم الدراسة مجموعة من التوصيات تؤكد على إشراك كلاً من المعلمين والمدراء في أخذ القرارات والمقترحات.

The study aimed to identify the degree of administrative transparency and its impediments among male and female principals of intellectual education institutes in Riyadh and to determine if there were statistically significant differences between the responses of the study sample according to the following variables (gender, qualification, and experience). The study was based on the analytical descriptive approach, and the Questionnaire as a tool. Questionnaire consisted of (48) paragraphs, which were distributed to the study population composed of all the teachers of intellectual education institutes in Riyadh with a total number of 269.The results of the study showed that the degree of practicing administrative transparency among principals of intellectual education institutes in Riyadh is low with an average of (2.57 of 5) and that the obstacles of practicing administrative transparency are very high with an average of 4.32 of 5. The study revealed that there were no statistically significant differences at the level of 0.05 and less in the trends of the study items on the dimensions of administrative transparency according to the following variables (gender, qualification and experience). The study revealed that there were no statistically significant differences in the study items trends regarding the obstacles of administrative transparency according to the variables (experience, qualification) while the results of the study showed that there were statistically significant differences in the study items trends regarding the obstacles of administrative transparency (gender). The test showed differences in favor of male teachers. In the light of the results, the study presents a set of recommendations that emphasize the involvement of both teachers and principals in decision making and proposals
ISSN: 2522-3399

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.