ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Values in Algerian EFL Classro...>الوصف

Values in Algerian EFL Classrooms between Moral Infusion and Moral Autonomy: A Study of Official Education Documents and EFL Textbooks

العنوان بلغة أخرى: L’enseignement des Valeurs dans les Classes Algériennes D’anglais Comme Langue Étrangère: Une Étude des Documents Officiels et des Manuels Scolaires
تدريس القيم في الفصول الدراسية للغة الإنجليزية كلغة أجنبية: دراسة للوثائق الرسمية والكتب المدرسية
المصدر: اللسانيات
الناشر: مركز البحث العلمى والتقنى لتطوير اللغة العربية
المؤلف الرئيسي: Hachelaf, Ahmed Abdelhakim (Author)
المجلد/العدد: مج25, ع2
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2019
الصفحات: 35 - 54
DOI: 10.38169/0661-025-002-013
ISSN: 1112-4393
رقم MD: 1039053
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: AraBase
مواضيع:
اللغة الإنجليزية | الفصول الدراسية | الكتب المدرسية | الوثائق الرسمية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التنمية الأخلاقية | التنشئة الاجتماعية | السياسة التعليمية | المناهج | تحليل المحتوي | التربية المدنية | Moral Development | Socialization | Politics of Education | Curricula | Content Analysis | Civic Education
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: Le développement moral se concentre sur la réalisation vertueuse de la citoyenneté. Les enseignants de toutes les disciplines, y compris l’anglais comme langue étrangère (EFL), jouent des rôles éducatifs les plus vastes. Les enseignants de l’anglais comme langue étrangère, en particulier, continuent de jongler entre la culture d origine et la culture de langue étrangère et sont souvent prises avec le problème de la moralité. La langue sert de véhicule dans un contexte varié. Le contenu et les compétences qu’il introduit incluent souvent des instructions éthiques et morales, des histoires, des discours idéologiques; en plus des questions sociales, politiques, culturelles et intellectuelles controversées. Dans le présent article, nous tentons d’examiner la question problématique de l’enseignement de la moralité de l’enseignement dans le système éducatif en faisant spécifiquement référence aux programmes et manuels d’anglais langue étrangère. Le développement du futur / présent citoyen implique dans une large mesure l’éducation aux valeurs et aux normes sociales et le développement de moeurs d’un certain type. Nous avons codé la référence aux fins morales et éthiques de l’éducation dans les documents pédagogiques qui incluent la prédication ou la mention de l’éthique, de la moralité et du maniérisme. Notre codage a abouti à cinquante citations. En analysant le contenu des documents éducatifs officiels, des programmes et des manuels scolaires algériens, nous avons découvert que la moralité figurait largement dans la plupart des documents de la politique éducative algérienne. L’une des principales questions abordées est que l’enseignement par l’approche par compétences semble poser problème. Cela semble préparer les apprenants aux tâches spécifiques de la vie et aux rôles socialement prescrits.

Moral development focuses on virtuous realization of citizenship. Teachers across disciplines, including EFL play wider education roles. EFL teachers in particular keep juggling between the native and the target culture and often grapple with the issue of morality. The language serves as a vessel for a variety of contexts. The content and skills that English as a foreign language introduces often includes ethical and moral instruction, histories, ideological discourses in addition to controversial social, political, cultural and intellectual issues. In the present paper, we attempt to discuss the problematic issue of teaching morality in the education system with a specific reference to EFL curricula and textbooks. The development of the future/ present citizen involves to a large extent education for values and social norms and the development of manners of a certain type. We coded reference to moral and ethical ends of education in addition to learning materials that include preaching or mention to ethics and morality and mannerism in this category. Our coding resulted in fifty quotations. From content analysis of the Algerian official educational documents, curricula and textbooks, we found out that morality appears extensively in most of the documents of Algerian education policy. One main issue that was discussed is that instruction in the Competency-Based Approach appears to be problematic. It seems to prepare learners for specified life tasks and socially prescribed roles to be mastered. The school’s mission, then, becomes ‘civilizing’ incompatible groups and poses major power distribution challenge.

تركز التنمية الأخلاقية في التربية على مفهوم التربية من أجل المواطنة الصالحة ويلعب المدرسون على مختلف التخصصات بما في ذلك اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية أدواراً تعليمية أوسع من تدريس المواد التعليمية. ويبقى مدرسي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية على وجه الخصوص في قلب النقاش الدائر حول التربية القيمية بين الثقافة المحلية والثقافة المستهدفة، وغالباً ما يتعاملون مع قضية الأخلاق. اللغة تمثل سفينة لسياقات متنوعة غالباً ما تشتمل المحتوى والمهارات التي تقدم على شكل تعليم أخلاقي وخطابات إيديولوجية. بالإضافة إلى القضايا الاجتماعية والسياسية والثقافية والفكرية المثيرة للجدل. نحاول في هذه الورقة مناقشة موضوع إشكالية تعليم الأخلاق نظام التعليم الجزائري مع إشارة خاصة إلى مناهج ومناهج تعليم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية. نناقش في هذه الورقة الغايات الأخلاقية والمعنوية للتعليم بالإضافة إلى المواد التعليمية التي تشمل الوعظ أو الإشارة إلى الأخلاق والمواطنة الصالحة. قمنا بترميز لكل اشارة إلى القيم أنتج لنا خمسين اقتباسا قمنا بتحليلها من الوثائق التعليمية الرسمية الجزائرية والمناهج والكتب المدرسية، اكتشفنا أن الأخلاق تظهر على نطاق واسع في معظم وثائق السياسة التعليمية الجزائرية والمقررات المدرسية. إحدى القضايا الرئيسية التي تمت مناقشتها هي أن التدريس في CBA يبدو مشكلا. يبدو أن إعداد المتعلمين لمهام الحياة المحددة والأدوار المقررة اجتماعيا يشكل تحديا بحيث تصبح مهمة المدرسة "تحضير" مجموعات غير متوافقة وتشكل تحدياً رئيسياً لتوزيع السلطة وتفرض أنماطا من السلوك.
ISSN: 1112-4393

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.