| LEADER |
04737nam a22003257a 4500 |
| 001 |
1519927 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 563457
|a علي، أحمد أحمد علي
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a تقويم منهج اللغة العربية للصف الأول الابتدائي بالمملكة العربية السعودية في ضوء الأهداف المنشودة:
|b دراسة تحليلية تقويمية
|
| 260 |
|
|
|a كوالالمبور
|c 2018
|m 1439
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 244
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة المدينة العالميه
|f كلية التربية
|g ماليزيا
|o 0041
|
| 520 |
|
|
|a إن منهج لغتي المطور الحالي الخاص بتلاميذ الصف الأول الابتدائي بالمملكة العربية السعودية قد حدثت به بعض التطورات والتغيرات عن المنهج السابق منها ما أعجب به البعض ومنها ما أشار إليه البعض على أنه لم يضف شيئا وهناك أيضا من وجه إليه انتقادات في أنه أهمل مهاراتي القراءة (الهجائية) والكتابة. من هنا كان موضوع الدراسة الحالية وهي تقويم منهج اللغة العربية للصف الأول الابتدائي بالمملكة العربية السعودية في ضوء الأهداف المنشودة دراسة تحليلية تقويمية، ولدراستي مجموعة من الأهداف هي: أهداف الدراسة: تحديد مدى مراعاة أهداف منهج اللغة العربية المطور للصف الأول الابتدائي للأهداف المنشودة. التعرف على مدى مراعاة محتوى المنهج للأهداف المنشودة لمنهج اللغة العربية المطور للصف الأول الابتدائي بالمملكة العربية السعودية. معرفة مدى ملاءمة طرق التدريس المستخدمة في تحقيق الأهداف المنشودة للمنهج. تعين الوسائط التقنية المناسبة لتحقيق الأهداف المنشودة للمنهج. تحديد مدى ملاءمة أساليب التقويم في تحقيق الأهداف المنشودة للمنهج. وقد استخدمت في دراستي المنهج الوصفي التحليلي. قمت بتحديد الأهداف المعلنة من الوزارة ثم تحديد قائمة بالأهداف المنشودة واستخدمت أدوات متنوعة (استمارة تحليل محتوى -بطاقة ملاحظة) وذلك للتوصل إلى مدى مراعاة المنهج الحالي لتحقيق الأهداف المنشودة وما نسبة تحقق كل هدف، كما تم تقوم باقي عناصر المنهج وتحديد مدى قدرتها على تحقيق الأهداف المنشودة أو مراعاتها لذلك. وتوصلت إلى مجموعة من النتائج أهمها أن الأهداف التي تم تحديدها منها ما قد تحقق بنسبة 32.76 ومنها ما تحقق بنسبة 17.24 ومنها ما تحقق بنسبة 34.48 وهناك أهداف كان يجب أن تكون موجودة أغفلها المنهج أصلا، وظهر في تحليل كل كتاب من مكونات المحتوى قصور هذه الكتب في تحقيق الأهداف المنشودة منه، يحتاج المعلمون استخدام التنوع في استخدام طرق التدريس واستخدام وسائط تقنية ووسائل حديثة ومتنوعة لتحقيق الأهداف المنشودة من المنهج ويحتاج للمنهج لأساليب تقويم أخرى لتحقيق الأهداف المنشودة منه.
|
| 653 |
|
|
|a التقويم التربوي
|a المناهج الدراسية
|a اللغة العربية
|a السعودية
|
| 700 |
|
|
|a علي، أمل محمود
|g Ali, Amal Mahmoud
|e مشرف
|9 420930
|
| 856 |
|
|
|u 9825-002-003-0041-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9825-002-003-0041-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9825-002-003-0041-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9825-002-003-0041-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9825-002-003-0041-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9825-002-003-0041-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9825-002-003-0041-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9825-002-003-0041-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9825-002-003-0041-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9825-002-003-0041-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9825-002-003-0041-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d n
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 1039404
|d 1039404
|
