| LEADER |
04563nam a22003377a 4500 |
| 001 |
1519932 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 563469
|a الحداد، إسماعيل يحيي عبده
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية استخدام استراتيجية التعلم التعاوني في تنمية التحصيل الدراسي لمادة الفقه بالصف الثالث الثانوي بمدينة جدة
|
| 246 |
|
|
|a Effectiveness of the Use of Cooperative Learning Strategy in the Development of the Academic Achievement of the Third Year Secondary School in Jeddah
|
| 260 |
|
|
|a كوالالمبور
|c 2018
|m 1440
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 201
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة المدينة العالميه
|f كلية التربية
|g ماليزيا
|o 0049
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى معرفة فاعلية استخدام استراتيجية التعلم التعاوني في تنمية التحصيل الدراسي بنظام المجموعات التعاونية مقارنة بطريقة التلقين التقليدية. وتركزت على التساؤل الرئيسي وهو: ما فاعلية استخدام استراتيجية التعلم التعاون في تنمية التحصيل الدراسي لمادة الفقه لطلاب الصف الثالث الثانوي؟ ولتحقيق ذلك الهدف استخدم الباحث المنهج شبه التجريبي القائم على التصميم القبلي والبعدي، وتم تقسيم عينة الدراسة المكونة من (١٤٠) طالبا إلى مجموعتين مجموعة تجريبية ومجموعة ضابطة. وطبق الباحث على المجموعتين الاختبار القبلي لقياس تكافؤهما والاختبار التحصيلي البعدي لقياس التحصيل في مواضيع الدراسة وهي: وحدة الطلاق وما يتعلق به من الأحكام، وقام الباحث بتدريس المجموعة الضابطة بالطريقة التقليدية، وتدريس المجموعة التجريبية باستخدام استراتيجية التعلم التعاوني، وذلك لمدة شهرين، واستخدم الباحث اختبار T-Test لاختبار صحة فرضية الدراسة عند مستوى الدلالة الإحصائية (0.05). وأظهرت نتائج الدراسة ما يلي: ١. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية وطلاب المجموعة الضابطة في اختبار التحصيل القبلي. ٢. توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية مقارنة بطلاب المجموعة الضابطة. وخلصت الدراسة إلى: أهمية تفعيل استراتيجية التعلم التعاوني في التعليم؛ نظرا لما فيها من رفع من مستوى التحصيل الدراسي، وكذلك يوصي الباحث بضرورة استخدام استراتيجية التعلم التعاوني في تدريس مواد التربية الإسلامية، كما يوصي الباحث بالتنوع في طرائق التدريس واستراتيجياته، وتشجيع المعلمين على الابتعاد عن الأسباب المعتادة في التدريس كالطرق التقليدية الإلقائية.
|
| 653 |
|
|
|a الاستراتيجيات التعليمية
|a التحصيل الدراسي
|a المقررات الدراسية
|a التعليم الثانوى
|a جدة
|
| 700 |
|
|
|a عبدالرحمن، جمال الدين محمد مزكى
|q Muzaki, Gamaludin Mohamed
|e مشرف
|9 420583
|
| 856 |
|
|
|u 9825-002-003-0049-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9825-002-003-0049-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9825-002-003-0049-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9825-002-003-0049-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9825-002-003-0049-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9825-002-003-0049-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9825-002-003-0049-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9825-002-003-0049-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9825-002-003-0049-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9825-002-003-0049-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9825-002-003-0049-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d n
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 1039421
|d 1039421
|
