| LEADER |
05318nam a22003377a 4500 |
| 001 |
1519945 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 563499
|a عوض الله، إبراهيم محمد محمد
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية برنامج تدريبي قائم علي نظرية الذكاءات المتعددة في التحصيل الدراسي لمادة الفيزياء والتفكير الابتكاري لدي عينة من طلاب المرحلة الثانوية
|
| 260 |
|
|
|a كوالالمبور
|c 2015
|m 1436
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 588
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة دكتوراه
|c جامعة المدينة العالميه
|f كلية التربية
|g ماليزيا
|o 0061
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة للكشف عن فاعلية برنامج تدريبي قائم على نظرية الذكاءات المتعددة في التحصيل الدراسي لمادة الفيزياء، والتفكير الابتكاري لدى طلاب الصف الثاني الثانوي، وذلك من خلال الإجابة عن سؤالين هما: ١- ما فاعلية برنامج تدريبي قائم على نظرية الذكاءات المتعددة في التحصيل الدراسي لمادة الفيزياء لطلاب الصف الثاني الثانوي؟ ٢- ما فاعلية برنامج تدريبي قائم على نظرية الذكاءات المتعددة في التفكير الابتكاري لطلاب الصف الثاني الثانوي؟ ولإجابة هذين السؤالين استخدمت الدراسة أحد تصميمات المنهج التجريبي وهو التصميم شبه التجريبي Quasi Experimental Design، وتكون مجتمع الدراسة من جميع طلاب الصف الثاني الثانوي في مدارس الإدارة العامة للتربية والتعليم بمحافظة جدة في الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي 2014/ 2015 م، أما عينة الدراسة فقد بلغ عددها (٩٠) طالبا اختيرت بطريقة قصدية من مدرستي مجمع النور، ومجمع الأمير سلطان، حيث تم اختيار فصلين/ شعبتين لكل مدرسة، وتم تحديد المجموعتين الضابطة والتجريبية بالطريقة العشوائية البسيطة. ولتنفيذ هذه الدراسة تم إعداد اختبار التحصيل الدراسي لفصلي الشغل والطاقة والآلات البسيطة، والطاقة وحفظها من نوع الاختيار من متعدد مكون من (30) فقرة، وتم التحقق من صدق محتواه بالتحكيم، ومن ثباته بعدة طرق بلغ متوسطها (٠,٨٦) وأظهرت النتائج ما يلي: - وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (α ≤ 0.05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية، وبين متوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة في اختبار التحصيل الدراسي البعدي لمادة الفيزياء لصالح طلاب المجموعة التجريبية. - وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (α ≤ 0.05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية، وبين متوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة في اختبار أبراهام Abraham للتفكير الابتكاري في أبعاد (الطلاقة، والمرونة، والأصالة، والدرجة الكلية) لصالح طلاب المجموعة التجريبية. وفي ضوء النتائج، أوصت الدراسة بتدريب المعلمين على استراتيجيات التدريس المبنية على نظرية الذكاءات المتعددة، وتضمين مناهج الفيزياء أنشطة تراعي الذكاءات المتعددة، كما أوصت الباحثين بإجراء مزيد من الدراسات للبحث في أثر هذه الاستراتيجية في القدرة على التفكير الناقد، والتفكير التحليلي، والقدرة على حل المشكلات لدى الطلاب.
|
| 653 |
|
|
|a البرامج التدريبية
|a الذكاءات المتعددة
|a التحصيل الدراسي
|a مادة الفيزياء
|a طلبة المرحلة الثانوية
|
| 700 |
|
|
|a إبراهيم، أمل محمود علي
|q Ibrahim, Aml Mahmoud Ali
|e مشرف
|9 53262
|
| 856 |
|
|
|u 9825-002-003-0061-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9825-002-003-0061-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9825-002-003-0061-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9825-002-003-0061-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9825-002-003-0061-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9825-002-003-0061-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9825-002-003-0061-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9825-002-003-0061-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9825-002-003-0061-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9825-002-003-0061-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9825-002-003-0061-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9825-002-003-0061-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d n
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 1039484
|d 1039484
|
