| المستخلص: |
استهدف البحث الحالي تقصى فاعلية برنامج مقترح للأنشطة التعليمية قائم على نظرية الذكاءات المتعددة في تنمية مهارات التفكير الناقد والتحصيل الدراسي في الفيزياء لدى طلاب الصف الأول الثانوي منخفضي التحصيل؛ ولتحقيق الهدف من البحث تم إعداد مقياس للذكاءات المتعددة للكشف عن أهم أنماط الذكاءات السائدة لدى طلاب الصف الأول الثانوي منخفضي التحصيل، وبعد تقنين المقياس وتطبيقه على عينة استطلاعية، اتضح وجود أربعة أنماط سائدة من الذكاءات لدى الطلاب؛ تمثلت في الذكاء البصري المكاني، والذكاء الطبيعي، والذكاء الرياضي المنطقي، والذكاء الجسمي الحركي. وبناء على ذلك تم إعداد برنامج الأنشطة التعليمية المقترح ودليل المعلم وسجلات الطلاب في ضوء هذه الذكاءات السائدة. وتمثلت أدوات البحث في اختبار مهارات التفكير الناقد واختبار التحصيل الدراسي في الفيزياء، كما تمثلت عينة البحث في (65) طالبا بالصف الأول الثانوي منخفضي التحصيل؛ قسمت عشوائيا إلى مجموعتين: الأولى تجريبية وعدد طلابها (32) طالبا ودرست محتوى وحدتي (الشغل وتغير الحالة) بالفصل الدراسي الثاني باستخدام برنامج الأنشطة المقترح، والثانية ضابطة وعدد طلابها (33) طالبا ودرست المحتوى العلمي نفسه بالطريقة المتبعة، واعتمدت إجراءات البحث على تطبيق الأدوات على طلاب المجموعتين قبل بدء المعالجات التدريسية وبعدها، ثم تصحيح الاختبارات وتجميع البيانات ومعالجتها إحصائيا باستخدام برنامجSPSS ، وأسفرت نتائج البحث: عن وجود فرق دال إحصائيا (عند مستوى دلالة 0,05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختباري مهارات التفكير الناقد والتحصيل الدراسي في الفيزياء، ولصالح المجموعة التجريبية. كما وجدت علاقة ارتباطية طردية موجبة دالة إحصائيا بين كل من درجات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار مهارات التفكير الناقد ودرجاتهم في التطبيق البعدي لاختبار التحصيل الدراسي في الفيزياء. كما أظهرت قيم (2) و (d) عن وجود تأثير ذو حجم كبير لبرنامج الأنشطة التعليمية المقترح القائم على نظرية الذكاءات المتعددة في تنمية مهارات التفكير الناقد والتحصيل الدراسي في الفيزياء لدى طلاب الصف الأول الثانوي منخفضي التحصيل.
The current research aimed at investigating the effectiveness of a suggested program for instructional activities based on multiple intelligences theory on developing critical thinking skills and academic achievement in physics among first graders secondary with low achievement, To achieve the objective of the research; the scale of the multiple intelligences has been prepared to detect the most prevalent types of intelligences among first graders secondary with low achievement. After verifying the validity and the reliability of scale and applying it to a low achievement pilot sample; four prevailing types of students' intelligences appear; represented in visual/spatial intelligence, naturalist intelligence, mathematical/logical intelligence, and bodily/ kinesthetic intelligence. Accordingly, a suggested program for Instructional activities and teacher's guide and student records were prepared in the light of these prevailing intelligences. And research tools identified in the critical thinking skills test, and academic achievement in physics test. The sample of research represented in (65) first graders secondary with low achievement; that was randomly divided into two groups: experimental group (32 students) learned the content of (work and status changes) unites in the second semester using a suggested program for instructional activities based on multiple intelligences theory, but the second control group (33 students) learned the same scientific content using a traditional method. The research procedures adopted to follow pre and post administration of the research tools (critical thinking skills test, and academic achievement in physics test) on the students of the two groups (before the start of teaching treatments and after it directly). The two tests were checked, data were collected and processed statistically using SPSS program. The results of research are as follows: There is a statistically Significant difference at the (0.05 level) of significance between the mean scores of students in the two groups (experimental and control) in the critical thinking skills, and in the academic achievement in physics in favor of the experimental group students. There is a statistically significant positive correlation between critical thinking skills and academic achievement in physics for first graders secondary with low achievement. There is a statistically Significant impact for the suggested program for instructional activities based on multiple intelligences theory on developing critical thinking skills and academic achievement. in physics among first graders secondary with low achievement; where the values of effect size (d) was high.
|
