ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > واقع التدريس التشاركي ومعوقاته...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

واقع التدريس التشاركي ومعوقاته في برامج دمج ضعيفات السمع في المرحلة الابتدائية من وجهة نظر معلمات التربية الخاصة

العنوان بلغة أخرى: The Reality of Co-Teaching and its Obstacles in the Programs of Integrating Hearing Impairments in the Primary Stage from the Point of View of Special Education Teachers
المصدر: المجلة السعودية للتربية الخاصة
الناشر: جامعة الملك سعود - الجمعية السعودية للتربية الخاصة
المؤلف الرئيسي: الحقباني، أسماء ناصر فهد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): ALhaqbani, Asmaa N.
مؤلفين آخرين: تركستاني، مريم بنت حافظ عمر (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع12
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2020
التاريخ الهجري: 1441
الشهر: أبريل
الصفحات: 19 - 52
DOI: 10.33948/1640-000-012-001
ISSN: 1658-7154
رقم MD: 1039688
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الابتدائي | طرق التدريس | التدريس التشاركي | معلمو التربية الخاصة | الإعاقة السمعية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التدريس التشاركي | معلمة التعليم العام | معلمة التربية الخاصة | ضعيفات السمع | Co-Teaching | General Education Teacher | Special Education Teacher | Students Hearing Impaired
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

182

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على واقع التدريس التشاركي ومعوقاته في برامج دمج ضعيفات السمع في المرحلة الابتدائية من وجهة نظر معلمات التربية الخاصة، والكشف عن الفروق في تقدير المعلمات لواقع التدريس التشاركي باختلاف المتغيرات (سنوات الخبرة -المادة الدراسية التي تقوم معلمة التربية الخاصة بتدريسها -المرحلة الدراسية -وعدد الدورات التدريبية في مجال التدريس التشاركي). ولتحقيق أهداف الدراسة استخدمت الباحثة المنهج الوصفي المسحي، وتم تطبيق استبانة من إعدادها على (79) معلمة من معلمات التربية الخاصة في برامج دمج ضعيفات السمع في المرحلة الابتدائية بمدينة الرياض. وتوصلت النتائج إلى أن درجة ممارسة التدريس التشاركي بشكل عام كانت متوسطة وكان بعد "أثر التدريس التشاركي على الطالبات السامعات وضعيفات السمع داخل فصول الدمج" من أكثر الأبعاد التي حصلت على موافقة عينة الدراسة. كما وأسفرت النتائج عن درجة موافقة عالية بشكل عام على معوقات التدريس التشاركي، وكشفت عن عدم وجود فروق في واقع التدريس التشاركي تعود لمتغير سنوات الخبرة في جميع الأبعاد فيما عدا بعد "دعم الإدارة المدرسية ومراكز التدريب بالإدارات التعليمية" حيث كانت الفروق لصالح ذوات الخبرة أكثر من (15) سنة. كما لم توجد فروق دالة إحصائيا في واقع التدريس التشاركي تعود لاختلاف متغير المادة الدراسية ومتغير المرحلة الدراسية، بينما أظهرت النتائج وجود فروق تعزى لمتغير عدد الدورات التدريبية حول بعد "دعم الإدارة المدرسية ومراكز التدريب بالإدارات التعليمية" لصالح المعلمات اللاتي حضرن دورة تدريبية واحدة، ولم توجد فروق في بقية أبعاد واقع التدريس التشاركي.

The present study aimed to identify the reality of Co-teaching and its Obstacles in programs for the integration of hearing impaired at the primary level from the point of view of special education teachers, And the Detection of differences in the estimation of the teachers for reality of participatory teaching according to the variables (years of experience - Educational materials taught by the teacher of special education - the study phase - and the number of training courses in the field of participatory teaching). used the descriptive survey method, and a questionnaire was applied to (79) Teachers of special education. The results found that the degree of participatory teaching practice, in general, was moderate. The results also resulted in a high degree in general approval of the obstacles to co-teaching, And revealed the absence of differences in the reality of co- teaching due to the variable years of experience in all dimensions except after «supporting the school administration and training centers in educational departments» where the differences for the benefit of the experienced more than (15) years. There were no statistically significant differences in the reality of the participative teaching due to the difference in the variable of the Educational materials and the variable of the school stage. And The results showed differences due to the variable of number training courses on the «support of the school administration and training centers in the educational departments» for the teachers who attended one training course.
ISSN: 1658-7154

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.