ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > معوقات ومقترحات تفعيل الممارسا...>الوصف

معوقات ومقترحات تفعيل الممارسات المبنية على الأدلة للتلميذات ضعيفات السمع وزارعات القوقعة من وجهة نظر المعلمات في المرحلة الابتدائية

العنوان بلغة أخرى: Obstacles and Proposals for Activating Evidence-Based Practices for Hard of Hearing and Cochlear Implant Students from the Point of View of Primary Stage Teachers
المصدر: المجلة السعودية للتربية الخاصة
الناشر: جامعة الملك سعود - الجمعية السعودية للتربية الخاصة
المؤلف الرئيسي: الصالح، مها بنت عبدالعزيز (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alsaleh, Maha Abdulaziz
مؤلفين آخرين: الزهراني، علي بن حسن (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع29
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2023
التاريخ الهجري: 1445
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 77 - 115
DOI: 10.33948/1640-000-029-003
ISSN: 1658-7154
رقم MD: 1425886
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الإعاقة السمعية | صعوبات التعلم | الاستراتيجيات التعليمية | معلمو المرحلة الابتدائية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الممارسات المبنية على الأدلة | المعلمات | ضعاف السمع وزارعي القوقعة | الصم وضعاف السمع | Evidence-Based Practices | Female Teachers | Hard of Hearing and Cochlear Implant Students | Deaf or Hard of Hearing
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

39

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على معوقات ومقترحات تفعيل الممارسات المبنية على الأدلة من وجهة نظر معلمات التلميذات ضعيفات السمع وزارعات القوقعة في المرحلة الابتدائية، إضافة إلى الكشف عن الفروق بين استجابات أفراد عينة الدراسة في المعوقات تبعا لعدد من المتغيرات: (كالمؤهل العلمي، سنوات الخبرة، التخصص الأكاديمي، السنة الدراسية، الدورات التدريبية في مجال الممارسات المبنية على الأدلة). ولتحقيق ذلك اتبعت الدراسة المنهج الوصفي المسحي. كما استخدمت الاستبانة لجمع البيانات من (31) معلمة. وقد توصلت نتائج الدراسة إلى موافقة معلمات التلميذات ضعيفات السمع وزارعات القوقعة على وجود معوقات تحول دون تفعيل الممارسات المبنية على الأدلة وهي مرتبة تنازليا كالتالي: المعوقات المرتبطة بالأبحاث العلمية، المعوقات المرتبطة بالمعلم، المعوقات المرتبطة بالإطار التنظيمي، المعوقات المرتبطة بالتلاميذ. ومن أبرز المعوقات بشكل عام عدم وجود دليل إجرائي لدعم لتفعيل الممارسات، ندرة الدورات التدريبية، صعوبة اتخاذ القرارات الخاصة بالتلميذ بناء على جمع دقيق للبيانات، ندرة المجلات العلمية المتخصصة في الممارسات. كما كشفت النتائج عن عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في موافقة المعلمات على معوقات تفعيل الممارسات المبنية على الأدلة تبعا لمتغير المؤهل العلمي، سنوات الخبرة، التخصص الأكاديمي، السنة الدراسية، الدورات التدريبية. وقد أشارت النتائج لبعض مقترحات تفعيل الممارسات ومنها: إعادة النظر في برامج التدريب المهني قبل وأثناء الخدمة، تطوير المناهج الدراسية والأدلة التنظيمية والتطبيقية، زيادة توعية المعلمات بأهمية تفعيل الممارسات، توفير الإمكانيات اللازمة لتفعيل الممارسات.

This study aimed to identify the obstacles and proposals for activating evidence-based practices from the point of view of teachers of Hard of Hearing and Cochlear Implant Students in the primary stage, in addition to revealing the differences between the responses of participants to the obstacles according to a number of variables: (such as academic qualification, years of experience, academic specialization, academic year, training courses in the field of evidence-based practices). To achieve this goal, the study followed the descriptive survey method. The questionnaire was used to collect data from (31) female teachers. Results of the study showed agreement of teachers of Hard of Hearing and Cochlear Implant Students on the existence of obstacles that prevent activation of evidence-based practices, which are arranged in descending order as follows: obstacles related to scientific research, obstacles related to the teacher, obstacles related to the organizational framework, and obstacles related to students. Among the most prominent obstacles in general: lack of procedural evidence to support the activation of practices, scarcity of training courses, difficulty of making student decisions, and the scarcity of scientific journals specialized in practices. Results also revealed that there were no statistically significant differences in female teachers' agreement on the obstacles of activating evidence-based practices according to the variable of qualification, years of experience, academic specialization, academic year, and training courses. Results indicated some proposals for activating practices, including: supporting vocational training programs, developing curricula and organizational guides, increasing teachers' awareness of the importance of activating practices, and providing the necessary facilities.
ISSN: 1658-7154

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.