ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر إستخدام أنشطة علمية إثرائي...>الوصف

أثر إستخدام أنشطة علمية إثرائية مقترحة في تنمية التفكير الإبداعي لدى التلاميذ الموهوبين في المرحلة الإبتدائية

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Using Proposed Scientific Enriching Activities on Creative Thinking for Elementary School Gifted Students
المصدر: المجلة العلمية لجامعة الملك فيصل - العلوم الإنسانية والإدارية
الناشر: جامعة الملك فيصل
المؤلف الرئيسي: العقيل، محمد بن عبدالعزيز (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الجغيمان، عبدالله بن محمد (م. مشارك), الشايع، فهد بن سليمان (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج20, ع1
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2019
التاريخ الهجري: 1440
الصفحات: 81 - 101
ISSN: 1319-6944
رقم MD: 1039966
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EcoLink, HumanIndex
مواضيع:
السياسة التعليمية | البرامج التعليمية | الوسائل التعليمية | طرق التدريس | المهارات التعليمية | التفكير الإبداعي | التعليم الإبتدائي | طلاب المرحلة الإبتدائية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الإثراء التعليمي | الأنشطة العلمية | تعليم العلوم | Enrichmentactivities | Scientificactivities | Scienceteaching
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

231

حفظ في:
المستخلص: تهتم التربية الحديثة بالطلاب الموهوبين في جميع جوانب النمو؛ لذا هدف هذا البحث إلى تعرف أثر استخدام أنشطة علمية إثرائية مقترحة في تنمية التفكير الإبداعي لدى التلاميذ الموهوبين في الصف السادس الابتدائي باستخدام المنهج التجريبي، كما هدف البحث إلى معرفة رأي التلاميذ الموهوبين في أثر استخدام الأنشطة العلمية الإثرائية في تنمية مهارات الإبداع لديهم من خلال اتباع المنهج النوعي (الكيفي)، وشملت العينة (50) تلميذاً من تلاميذ الصف السادس الابتدائي الملتحقين ببرامج الرعاية المسائية في مركز الرياض لرعاية الموهوبين. تضمنت الأدوات أنشطة علمية إثرائية مقترحة، تم تصميمها وفق برنامج رعاية الموهوبين المدرسي المعتمد من قبل وزارة التربية والتعليم، وارتكزت على المحتوى العلمي لبعض الوحدات التعليمية في مقرر العلوم للصف السادس الابتدائي، كما تضمنت الأدوات بطاقة مقابلة للتلاميذ الموهوبين، وتم استخدام اختبارات التفكير الإبداعي في بطارية مقاييس أرورا (Aurora Battery)، واستمرت تجربة البحث ثمانية أسابيع. أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات التلاميذ في المجموعتين التجريبية والضابطة لصالح المجموعة التجريبية وذلك في اختبار التفكير الإبداعي البعدي الكلي (المجموع الكلي) وأقسامه الخمسة المختلفة (اختبار الاستخدامات المتعددة للأشياء، واختبار أغلفة الكتب، واختبار المحادثات بين الأشياء، واختبار اللغة المشوقة، واختبار حوار الأرقام)، ووجود تأثير كبير للأنشطة العلمية الإثرائية المقترحة على مهارات التفكير الإبداعي، كما أظهرت النتائـج تأكيد التلاميذ الدور الفعال للأنشطة المقترحة في اكتسابهم لمهارات التفكير الإبداعي، واكتسابهم للمهارات بنوعيها: العقلية والأدائية، وذلك من خلال التطبيق العملي المباشر، وتفضيلهم لتعلم العلوم من خلال التجارب العملية التي يجرونها بأنفسهم داخل المختبر أو خارجه، وأن هذه التجارب هي سبب رئيس في تحفيزهم على تعلم العلوم، والإبداع فيها، وأوصى البحث بتنمية مهارات التفكير الإبداعي لدى التلاميذ باستخدام الأنشطة العلمية الإثرائية في أوقات ما بعد الدوام المدرسي.

Modern education focuses on all aspects of gifted students’ development. The main objective of this research is to investigate the effect of using proposed scientific enriching activities on creative thinking for elementary schools’ sixth grade gifted students. Semi-experimental designs (pretest- posttest control group design), as well as qualitative research method were used, to investigate gifted students opinions about using proposed scientific enriching activities on creative thinking. Sample included (50) sixth grade students in elementary school enrolled in night care program in Riyadh center for gifted care. Tools include proposed enriching scientific activities designed according to scholastic program for gifted care certified by ministry of education in addition to interviews. This program requires the gifted teachers to apply enriching model for the scientific content educational units in science curriculum for elementary sixth grade with gifted students and using creative thinking tests in Aurora Battery. Research experiment continued for (8) weeks. The main findings show that there are significant statistical differences between means of experimental group marks and control group marks in favor of experimental group regarding dimensional total creative thinking test and its five sections (multiple uses test, book covers test, conversation between objects test, interesting language test, and number dialogue test), with large effect. Also students emphasis on the effectiveness of the proposed enriching activities on creative thinking, mental, and performance skills through direct practical application in addition to preferring science through their conductance of scientific experiments whether inside or outside the lab which play significant role on motivating learning science and being creative. The work recommends that students’ creative thinking skill should be developed by using scientific enriching activities after school.
ISSN: 1319-6944

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.