The Effects of the Clustering Pre-Writing Technique on Learner’s Paragraph Writing Achievement The Case of Third Year Literary Classes at Badi Mekki Secondary School, Biskra
| العنوان بلغة أخرى: |
Les Effets de la Technique de Pré-écriture de Regroupement Sur les performances D'écriture de Paragraphe de L'apprenant Le Cas des Classes Littéraires de troisième année à L'école Secondaire Badi Mekki, Biskra |
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| المصدر: | مجلة إشكالات في اللغة و الأدب |
| الناشر: | المركز الجامعي أمين العقال الحاج موسى أق أخموك بتامنغست - معهد الآداب واللغات |
| المؤلف الرئيسي: | Loucif, Leila (Author) |
| المجلد/العدد: | مج9, ع1 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
الجزائر |
| التاريخ الميلادي: |
2020
|
| الصفحات: | 721 - 731 |
| ISSN: |
2335-1586 |
| رقم MD: | 1040426 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | الإنجليزية |
| قواعد المعلومات: | AraBase |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
Clustering Technique | Paragraph Writing | Third Year Literary Students of Badi Mekki Secondary School
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| رابط المحتوى: |
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| المستخلص: |
The current study investigates the effects of the clustering prewriting technique on improving students’ paragraph writing. The chief objective is to know whether the implementation of clustering technique as pre-writing strategy is more effective than the old fashioned techniques. A quasi-experimental research design was used with 53 students who were randomly assigned to control and experimental groups. Data were gathered through three stages namely pre-treatment, treatment and post-treatment. The scores from the writing performance tests were compared and significant differences were determined using ANOVA test. The findings evinced that post-test scores of the experimental group were higher than the pre-test scores in terms of relevance, coherence, the use of linguistic resources, creativity and vocabulary. This confirmed that there was a positive effect of using clustering technique on students’ writing achievement. La présente étude examine les effets de la technique de pré-écriture en grappes sur l’amélioration de la rédaction de paragraphes. L'objectif principal est de savoir si la mise en œuvre de la technique de classification en tant que stratégie de pré-écriture est plus efficace que les techniques traditionnelles. Un schéma de recherche quasi expérimental a été utilisé avec 53 étudiants assignés au hasard à des groupes de contrôle et expérimentaux. Les données ont été rassemblées en trois étapes, à savoir un prétraitement, un traitement et un post-traitement. Les scores des tests de performance en écriture ont été comparés et les différences significatives ont été déterminées à l'aide du test ANOVA. Les résultats ont montré que les scores post-test du groupe expérimental étaient supérieurs aux scores pré-test en termes de pertinence, de cohérence, d'utilisation des ressources linguistiques, de créativité et de vocabulaire. Ceci a confirmé que l’utilisation de la technique de classification sur les résultats en écriture des élèves avait un effet positif. |
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| ISSN: |
2335-1586 |
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